才能让同学们的注意力集中起来，而林非凡只用了一个动作，费时大约05秒钟，顿时就让热闹的场面回归到安静的状态。

　　 林非凡并没有叫马涛涛坐下，接着说“蚊子的声音想必大家都听过，现在请一位同学模仿一下蚊子叫的声音。”

　　 这次举起手的学生有更多，女生不甘示弱，举手的比男生还要多。

　　 这次林非凡点名李敏瑶来完成这个任务。

　　 “嗡嗡嗡嗡――”李敏瑶紧闭着嘴唇，用尽了所有的力气……

　　 好尖锐哟！

　　 教里又是一阵笑声，有人捂住了耳朵，太刺耳了！

　　 林非凡示意大家静下来，说“现在再来一遍，马涛涛模仿一遍牛叫的声音，李敏瑶模仿一遍蚊子叫的声音，大家认真听，我要你们讲出两种声音的区别。”

　　 “哞――哞――”

　　 “嗡嗡嗡――”

　　 这次没有人笑，个个竖起耳朵听，因为接下来要回答问题呢。

　　 林非凡示意马涛涛和李敏瑶坐下，叫大家讨论两种声音的区别。

　　 有人讲牛的声音低沉些，而蚊子的声音高一些。

　　 有人说牛的声音大一些，而蚊子的声音小一些。

　　 王佳欣高声说牛的叫声音调低，蚊子的声音音调高。

　　 物理课代表早已把王佳欣作为追赶的对象，他不甘落后，喊道“牛的声音响度大，蚊子的声音响度小。”

　　 坐在后面的方永志微微点头，对这种师生互动表示认可，这一下子先让学生从感官上认识了音调与响度的区别。

　　 没预习课本的同学根据自身感觉采用通俗的话讲出了牛与蚊子的叫声的区别。

　　 而提前预习了课本的同学能从物理的角度采用专业的物理语言来阐述两者的不同。

　　 看似一个简单有趣的口技表演，叫男同学模仿牛声，叫女同学模仿蚊子的声音，方永志看的出来，这都是经过精心设计了的。

　　 林非凡适时讲出，牛和蚊子的声音的高低不同，物理学中，把声音的高低叫做音调。

　　 那么什么因素决定音调的高低呢？林非凡搬起一把凳子放在讲台上，拿起一把钢尺压在凳面上，叮嘱学生拿自己尺子模仿他做一个演示实验。

　　 把钢尺紧压凳面上，一端伸出桌面，伸出长度比较短，拨动钢尺，听尺振动发出的声音。

　　 再使钢尺伸出桌边的长度长一些，拨动尺子，使两次振动幅度大致相同，注意观察钢尺发声时振动的快慢及发声特点的不同。

　　 林非凡先演示了一遍，再叫学生亲自动手做一遍，然后叫学生讨论两次声音区别以及两次尺子振动的情况。

　　 教室里噼噼啪啪以后，展开了热烈的讨论，一番讨论之后，纷纷举起了手。

　　 有学生回答当尺子伸出长度较短时，振动得快一些，声音尖而细，而当伸出长度剪较长时，振动得慢一些，声音就比较低沉。

　　 李敏瑶主动站起来作了总结，物体振动得快，音调高，物体振动慢，音调低。

　　 林非凡道“同学们刚才的探究活动很成功，请同学们阅读教材第二章第二节《声音的特性》，回答下面的问题。”

　　 趁学生阅读课本的时间，林非凡在黑板上写下了六个问题

　　 1、频率的物理意义是什么？什么叫频率？

　　 2、在国际单位制中，频率的单位是什么？

　　 3、试阐述物体振动的快慢、频率、音调三者之间的关系。

　　 4、大多数人能够听到的频率范围是多少？人的发声频率范围呢？

　　 5、什么叫超声波？什么叫次声波？

　　 6、生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？

　　 林非凡写完六个问题后，在学生中间兜了一圈，预计学生把教材内容阅读了一遍后，宣布进入自由讨论时间。

　　 教室里叽叽喳喳，前后左右之间展开了热烈的讨论，有好多同学同学估计是在原地无法讨论出正确的答案，还离开座位跑到其他地方去问成绩好的同学。

　　 。

　　215、音乐课

　　 围在王佳欣、李敏瑶、姚晓东三人旁边的同学最多，三人不厌其烦，一遍又一遍地讲解六个问题的正确答案。

　　 这哪是像在课堂上？这比在课外时间里还乱糟糟，跟放牛场似的。刘富亮一脸鄙视，对坐在旁边的殷勤松说“搞些什么东西？这是正规的上课时间，老师必须要精讲细析，什么问题都交给学生去解决，那要老师干嘛？”

　　 殷勤松笑着说“我们别太早下结论，先听完一整节课，再看看效果怎么样。”

　　 所有的问题尽量让学生自己去解决，解决不了的老师再帮助一起解决。老师的作用是引导，而不是灌输，这是林非凡在实习的时候，他的指导老师教给他的最基本的教学原则。

　　 所以，在每一节物理课上，林非凡会安排出一部分时间让学生自学与讨论，培养学生的自学能力。

　　 指导老师还跟他讲过，整个基础教育阶段，其实就是在培养学生的自学能力以及热爱学习的优良品质。

　　 倘若上了大学还要全部依赖教师，那估计成绩绝对好不到哪儿去。

　　 活到老，学到老，人一生都要不断学习，只有不断学习，才能不断进步，才能节节高升，成为时代的弄潮儿。

　　 没有自学能力，没有热爱学习的优良品质，那与一个不学无术的人有何区别，则必然要被社会淘汰，成为时代的弃儿。