我要朗诵一组诗

　　武汉枫叶国际学校 漆超

　　大家所看到的《朗读者》，可能就是这段时间，我的诗与远方。

　　课堂里的诗

　　董卿的款款诗情激荡着我满腔的文艺情怀，于是我满心欢喜地想要给孩子们洗洗脑，让他们也感受到文化的温情。

　　翻开语文书，我准备让我的孩子们也成为“有故事”的朗读者。

　　我选择了一篇介绍读书方法的文章《在绿荫掩映的小院里》，作者描述了文字带给他的感动。而孩子们在书香浸染的教室里阅读了两度春秋，何不以这篇文字为契机，也让他们来谈谈文字带给他们的感动？

　　在听杨慧老师的课时，我就惊叹于她语文课上得这么立体：她讲《小桃树》，就让孩子们把自己的植物都搬上桌来讲自己的植物。我就借用了她的表格，让孩子们上课时准备好自己最爱的那本书，朗读自己最爱的那段话。

　　从书里读到书外，从遥远的作者体验读到自己的生活。

　　这就是我的一堂课，所有的诗意都来源于孩子们的生活。

　　老师们的诗情

　　课堂上小小诗意一番，课外却更需要有诗情的应和。上礼拜看到孩子们描写春天的散文不错，我突发奇想攒了个“赏春大会”，学生自己主持、竞选、评价。

　　课后将大会盛况照片发给班主任，有心又有爱的队友编辑了这样一篇图文并茂的微信文字发布：“一起这样玩，可好！”这样诗意的班主任，怎能没有一群灵气的娃娃？

　　说到阅读，为了给孩子们的阅读课带来不一样的气息，也曾搜肠刮肚：阅读沙龙太普通，那么就来点劲爆的，偷拍他们专心读书的样子，评选最美的阅读表情包，最后票选阅读沙龙封面男神。

　　我在想，我的阅读分享，添加了一点娱乐，直播一段生活，是否因为这个，孩子们才更热爱？

　　学生们的诗歌

　　渐渐地，孩子们的表达常常让我感动：

　　课前3分钟演讲进行了一年，本来准备默默停止，但是孩子们要求继续，从分享假期见闻到新闻大事，再到现在大家票选出来的“名人”专辑，孩子们侃侃而谈：女王节时他们知道很应景地讲武则天，即使讨论美食也能挖掘美食背后的文化渊源。

　　周末布置收集新闻，孩子无师自通地把它发展成新闻剪报，很有心地在每一则新闻旁边都加上个性批注。

　　孩子们因为贴近生活，所以热爱；因为热爱，才显得诗意。

　　家长的诗意

　　将孩子们的进步，拍照传给家长，收到家长的回复，竟也被“诗意”了一把。那天正是3月8日女王节，看到她的留言：“多么暖心的三八礼物，多么美好的一天。”我无心的动作，竟然收获了一份“诗意”的礼物。

　　远方太遥远，我只能抓住近旁。孩子们每一次工整的订正、创意的作业，才是我枫叶生活里的诗意，才是我能够抓住的远方。 枫叶百人故事