孩子爱上了数学课

　　武汉枫叶国际学校 舒治豹

　　那一年，我教五年级两个班的数学。孩子们天真无邪，爽性而为，有时会逗得人很开心，有时也会产生一些烦恼。

　　班上有个学生，经常不做作业。开始我以为他上课没听懂，不会做，于是喊他到办公室问他。他保持沉默，我也似乎束手无策。于是我试图联系他的家长，后来他的家长给我的答复是：“请老师不要强迫我的孩子完成作业。”当时我非常不解，觉得这是我听到的一个最神奇的回答。于是我要求他的家长来学校当面了解一下孩子的情况。

　　第二天，我刚来到办公室，一对夫妻就气势汹汹地来到办公室门口。我询问之后，才知他们正是我昨天要求见面的孩子的爸爸和妈妈。他们见到我时情绪有点激动，于是我就把教育孩子的想法和理论跟他们说了一通。

　　听完我的话，孩子的父母对我的教育想法不是不认同，而是孩子过去的教育经历令他们痛心疾首。夫妻俩把孩子过去的种种教育问题和教师对待他们孩子的方式方法，以及他们选择枫叶学校的原因，讲了足足半小时。听了之后，我陷入了沉思。

　　一直以为只要我的教育思想是正确的，就得坚持，但我忽略了所谓正确和错误并不是绝对的，我们得把它放到一个特定的环境中来做判断。这个孩子因为先前的数学教师对他的态度和教育方式，已经对学习，特别是数学学习产生了厌恶感。因而，对于我这个数学教师，他也存在着厌恶感。

　　每名学生都是不同的个体，因材施教能取得良好成效。

　　针对他的情况，我决定采取特殊的方式来引导他走出以前的阴影。上课时，我注意观察他的一举一动、一言一行，并不时地捕捉他的表情，尽可能地找一些较简单的问题来问他。

　　当他回答正确时，我会不遗余力地表扬他。对于他的作业，我没有再做过多的要求。只要他做了，我就对他提出表扬，鼓励他的进步。

　　慢慢地，他上课由最初的被动消极，变得开始主动听讲，甚至主动举手回答问题，而且作业情况也比以前有所好转。我对此感到十分欣喜。接着我开始试图让他回答一些较难的问题。有时班上除他之外没有人敢举手回答的问题，他竟然举手并且回答对了。于是我让全班同学为他鼓掌来表扬他。逐渐地，他不仅不再以一种畏惧和厌恶的眼神来看待我，而且把我看作了他的好朋友，时不时地拉着我要给我讲笑话。

　　又是一天的一大清早，他的妈妈给我发了一条信息：

　　“舒老师，您好！

　　“昨天孩子回家的时候，在车上，他让我猜他现在最喜欢上什么课。我猜了很多，包括体育、科学、音乐……但他最后告诉我，他现在最喜欢数学课。顿时，我感到非常高兴，因为他以前很讨厌数学课，讨厌原来学校的那个数学教师经常伤害他的自尊心。但到了枫叶，在舒老师的激励下，孩子现在爱上了数学课。难以想象，在这期间，舒老师是花了多么大的心思，付出了多少辛苦和爱呀？我和孩子爸爸真的非常非常感激您！真诚地谢谢您，舒老师。”

　　通过这件事情，我对教育思想又有了更深的理解。要教育好一个学生，绝对不能照搬所谓“对的”方法。每个学生都是一个不同的个体，因材施教，不能只是停留在口号上。

　　在教育的前期，必须了解每一个学生的情况，针对不同的情况，采取正确的教育方法。真正地去关心、理解、尊重学生，让他感到被重视的幸福。清除问题学生内心的阴影，也并不是一件多么神奇、遥不可及的事情。这需要我们做的是抓住机会去了解学生，根据问题学生的情况采用有针对性的教育方法，问题终可得以解决。

　　教育永远没有一成不变的方法。只有我们坚持不懈地探索，不断地积累，才能使我们的教育思想逐渐趋向成熟，因为教育没有终点。 枫叶百人故事