数学可以很有趣

　　盐城枫叶国际学校 陈旭升

　　枫叶真是一个锻炼人的地方，从刚进入枫叶的无所适从，到现在的得心应手，感谢枫叶这个大家庭使我获得成长。

　　数学是一门很重要的学科，很多领域都会用到数学，生活中更是处处离不开，学好数学受益终身。很多学生觉得数学很难、很枯燥，烦琐的公式，枯燥的计算……其实不然，数学的学习有很多技巧和趣味。

　　计价器怎样计算车费

　　在数学学习中，我们会遇到大量的几何问题。小学几何教学中的一个难点是部分几何图形是不规则的，学生很难有一个较为清晰的感性认识。

　　知识来源于实践，并应用于生活和生产实际。让小学生用所学的几何知识去了解和解决一些简单的实际问题，能使他们觉得学有所用，唤起他们学习几何的兴趣。当学生掌握了圆周长的计算方法时，教师可以引导学生了解出租车的计价原理。

　　汽车行驶的路程与汽车轮子有什么关系呢？学生讨论后得出：汽车行驶的路程等于汽车轮子的周长乘以汽车轮子滚过的圈数。

　　你们知道轮子滚过的圈数是如何测量的吗？车费是如何计算的呢？学生经过讨论得不出正确的答案，用探究的眼光看着老师。此时可以向学生介绍：计价器是通过传感器测出汽车轮轴转过的圈数，也就测出了汽车行驶的路程，再进行换算得出价格。这样一来，就使学生觉得圆周长计算离我们的生活很近。

　　五年级的面积问题里有一个等积变化的问题，很多学生搞不清楚。学生不明白两个图形存在面积差，但是为什么在图形重叠一部分后剩下的两块面积差依然不变。我就给他们举了一个例子：老师身上有20元，你的身上有10元，那么我现在比你多了10元。然后咱们都感觉口渴了，都去商店里买了同样的一瓶汽水，那么买完汽水后老师比你多多少钱？还是10元！因为咱们都花去了一样的钱，那么剩下的钱老师还是比学生多10元！那么这个题目呢？学生恍然大悟。

　　圈定关键词

　　一年级很多学生搞不清楚什么时候用加法，什么时候用减法。教师在教学的时候就要重复强调，当我们在问题中遇到“一共多少”“合起来是多少”“原来有多少”时，我们就应该用加法；当我们遇到“还剩多少”“去掉多少”“卖出去多少”“多多少”“少多少”时，我们就要用减法。低年级的老师在让学生做题时会让他们把题目中的关键词圈出来，就是这个原因。

　　在学习两位数加减两位数的竖式计算时，很多孩子会忘记进位和退位，或者把进位和退位混淆。

　　针对这种情况，我在课堂上跟孩子们讲，当我们做减法时，个位是比较小的，我们可以把它当作自己，还不够强大。而十位比个位大，因此，我们可以把它当成我们的父母。当我们在学习生活中遇到困难解决不了的时候，就可以向父母寻求帮助，就好比个位上不够减时，就要向比较强大的十位去“借一当十”。而当我们通过努力学习，变得越来越强大的时候，我们就要去孝敬自己的父母，就好比个位相加，当它超过十的时候，就要去向十位进一，即“满十进一”。通过这样将加减法生动地比作孩子跟父母的关系，孩子在做题时就不会再发生错误。同时，这样做也促进了情感价值观的教育。

　　秀肌肉领悟大于号

　　数学知识具有高度的抽象性和概括性，但儿童刚刚由以活动、游戏为主的幼儿园步入以学习为主的学校，让他们规规矩矩地坐下来学习是有一定困难的。因此，教师应利用学生好奇、好动的心理，指导学生在动手操作活动中接触与数学有关的知识内容，使数学学习不再枯燥，从而激发学习兴趣，使他们主动地投入学习活动中去。

　　我在刚刚接手班级时，发现很多孩子做题时分不清楚大于号和小于号。我跟孩子们讲：“咱们写字、吃饭时所有同学都用的是右手，为什么我们要用右手呢？因为我们的右手比较灵活而强大，右手的力气也往往要比左手的大。”说着我用右手比画了一个秀肌肉的动作。那么这个手势是不是很像“>”呢？因此每当你不知道这个到底是大于号还是小于号的时候，你就用右手摆一个秀肌肉的pose，你就不会再错了。因此班里再也没有出现分不清大于号小于号的情况。

　　枫叶的孩子们不像公办学校里的应试机器，而是一个个思维活跃、具有创造性的小精灵。孩子们天马行空的想象往往让你十分吃惊。我们在数学教学中，应更加激发学生的参与欲望，引导他们动手实践、自主探索、合作交流，激励学生主动看、主动说、主动做、主动想，根据自己的体验运用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，重新“创造”有关的数学知识；感受数学本身的魅力，增进学好数学的信心，从而学好数学，感受数学的乐趣。 枫叶百人故事