蜗牛与雄鹰

　　盐城枫叶国际学校 钱夏

　　上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。我们总是急着赶路，忘记了我们的蜗牛走得很慢很慢。我们催他，唬他，责备他，甚至拉他，扯他，想踢他，而忘记了我们的初心，是牵一只蜗牛去散步。

　　花有重开日，人无再少年。珍惜每一位孩子珍贵的童年时光。

　　这段话，出自台湾作家张文亮的《牵一只蜗牛去散步》。教学10载，带过很多班级，教过不少学生。曾经的六七十人，四五十人，到如今的一个班级30个人，并没有越教越轻松，反而，越来越有压力。

　　这学期，我遇见了很多不一样的孩子——一群在散步的小蜗牛。这是一次挑战，也是一种成长。

　　学生A、B、C、D、E……的出现，让我一度进入焦躁、迷茫的时刻。这里面有复读一年的学生，有基础很薄弱的孩子，有习惯不好、懒散的孩子……他们的共同点是，对我的语文很排斥。刚开始的接触，这些孩子的冷漠与无所谓，令我一次次地改变自己的教学模式，而第一次的月测成绩，糟糕得让我怀疑人生。

　　面对着一个不小的群体，我花费了大量的时间和精力，却依旧没有什么改变。于是，我不由得想起那个《牵一只蜗牛去散步》的故事。

　　除了慢慢地等，给予爱心和耐心，我还能做些什么呢？作为枫叶的孩子，又岂能永远做一只小蜗牛。让一只只小蜗牛变成翱翔的雄鹰，在各自不同的领域，感受生命的意义，那是我所期盼的。但在这之前，我要努力让他们爱上那碧海蓝天。

　　语文这个学科，本身是魅力无限的。拼音汉字、词语句子、绘本故事、诗词歌赋、小说散文、朗读演讲、习字修身、历史传记、日记日常……这是一个多么精彩的世界，可惜一些孩子还没有走进去，无法感受无穷的乐趣。

　　让孩子们对语文感兴趣，着手点也是数不尽的。或许，一本有趣的绘本，能让孩子们爱上语文；或许，一个有意思的故事，能让孩子们爱上语文；或许，一幅漂亮的字画，也能让孩子们重新认识语文；或许，一次课前精心准备的演讲，博得的阵阵掌声，也会让孩子们因此喜欢这门学科……那么最重要的是，怎么去发现和引导每一只不一样的小蜗牛呢？

　　扬起自信：肯定他们的独一无二

　　高尔基曾经说过：“满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。”给予他自信心，肯定他的价值，是走进语文的第一步。

　　学生A，上语文课时，手里不停地摸东西。哪怕是桌上收拾得干干净净，桌布也可以成为他的玩物，双手也是他消磨时间的好东西。但是这个学生，自有他傲人的一面，他虽然扭捏，但是真正站在讲台前，只要对他胃口，他的演讲就精彩绝伦。

　　我让他在本班来了场演讲，觉得还不够，又把他拉到邻班，再来一场。在其他学生们羡慕、佩服的眼神中，在大家热情的掌声中，他笑眯眯地回到了自己的班级。那一刻，他一定是自信的，而且是一个良好的开始。

　　找到他存在的价值，一件事情可以做得那么出色，那么其他事情，即使不是100%的突出，至少也不会太差劲儿。“只是你觉得语文还不够好玩，是不是？”学生A的默许，让我更加肯定了自己努力的方向。

　　精心设计：让自己的课堂活色生香

　　什么样的课堂是孩子们喜欢的？我不止一次思考过这个问题。能引起学生好奇心的；能让他们有共同话题，滔滔不绝的；贴近他们的生活，熟悉到让他们觉得课堂是他们的；觉得是有趣、好玩、有意思的；觉得有收获，能回味无穷的。

　　学生B，从不举手参与课堂的孩子，在一次语文课上，侃侃而谈。因为他去过香港，而我们那天学的是《东方之珠》。在他成为课堂的主人后，同龄人总是有志同道合的语言。他很轻松地把全班的孩子带进课文里。我也不失时机地给他配上了PPT图片，让大家身临其境。那次课让我意识到，课堂上可以放手让孩子参与，预设可以更加大胆一些。

　　所有的课堂设计，都要围绕着班级学生，因地制宜，因材施教，想他们所想，给他们所需。精心设计的课堂，一定是花了时间的、动了心思的。给学生一杯水，老师要有一桶水，付出了，学生也会回报你不一样的惊喜。

　　自主、合作、探究的课堂，轻松愉快、形式多变的课堂，在完成教学任务的同时，整合语文教材，这大概是我这一学期以及下一学期，一直需要研究和改进的。

　　学以致用：让作业成为一种享受

　　语文是重要的交际工具。既然是工具，我们就把它用起来，在生活中广泛应用。

　　三年级上学期，我们学习了如何写请假条。恰好，学生C 的家长要带孩子出去旅游，很机智地让孩子写了一张请假条给我。带着即将出去游玩的心情，回忆老师教过的知识，学生C在愉快轻松的氛围中，完成了这一小任务。

　　这项小任务，让我重新认识了作业。多一些新奇的花样，让孩子们喜欢做，乐意做，可以享受的作业，谁会不认真完成呢。

　　持之以恒：让希望之火越烧越旺

　　小小的火苗开始燃起，若不添柴加火，很快便熄灭。良好的开始，是成功的一半，而持之以恒的坚持，才是确保成功的关键。这一点，也是老师们最难做到的。

　　学生D是个懒散憨厚的大男孩，没有什么明显的优点。在其他人眼中，他的生活就是吃、喝、玩、搞破坏。他作业不愿意做，上课不愿意听，动听的赞美，短暂有效，批评的话，就是自寻苦恼。

　　他的进步，是一个长期扶持的过程。跟着他，跌跌撞撞，我从没有放弃，不断地找新花样、新方法，去引导他、鼓励他。虽然缓慢，但是我看到了小小的进步，并坚信他会破茧而出。

　　卢梭说，人生的价值是由自己决定的，而我们作为教师，需要帮助我们的学生，找到自己的价值，引导他实现自己的价值。从而，让他对眼前的一切感兴趣。

　　所有的喜欢和兴趣，加之在这努力的过程里形成的良好习惯，都是给孩子们的最好的财富。

　　面对所有的孩子，我们理当怀着陪一只蜗牛去散步的心情，乘一只雄鹰去翱翔的期待，做破茧而出之前的用心努力。

　　花有重开日，人无再少年。作为一名教育者，让我们珍惜每一届、每一个孩子珍贵的童年时光。 枫叶百人故事