润心的故事

　　张燕

　　有一种记忆，不会因为世事更迭而忘却，它会与时代同行，被不断盛开的生活之花一遍一遍唤醒。每当我看见新生踏入枫叶佳德校园的时候，耳边总会想起叶圣陶先生的话：“决不能将投到学校里来的孩子认作讨厌的小家伙、惹得人心烦的魔王。”眼前总会出现一个挥之不去的学生身影。

　　这个学生叫孙俊（化名），他是20世纪80年代初期我当班主任时的一个学生，是一个典型的“问题学生”。他有一定的组织能力，但他经常逃学、打架斗殴、抢劫、出入未成年人禁止的各种场所……当学校将转化任务交给我时，有人问我为什么不推辞？我说：“老师是土壤，只要是种子，都能发芽……”

　　开学第一周他就逃学。我去家访，知道这是一个离异家庭，并了解到孙俊是个缺少关爱的孩子，他的心灵没有港湾。我告诉他母亲：“孩子已进入青春期，这是一个危险期和分化期，是孩子成长过程中特殊、重要的时期，他现在特别需要父母关爱，没有关爱的家庭生活必然会导致孩子思想乃至行为上的‘出轨’。孩子成长道路上更需要关心理解、引导和心灵的沟通。否则，他依然过的是一种无爱的生活，无爱生活画出的是灰色轨迹。”

　　转化“问题学生”是重塑心灵的工作。我用欣赏的目光发掘他的闪光点，寻找靠近和叩开他心灵之门的方法和途径。我专注地观察了他一段时间，发现他喜欢足球运动，于是我强迫自己看足球比赛，学习足球常识，为第一次和他沟通做足了“功课”。有一天下午课外活动，我和他在操场边谈论头天晚上电视播出的足球赛事，他既惊讶又兴奋，他在周记中写道：“惊讶的是年轻柔美的班主任居然和我有一样的爱好；兴奋的是，老师与自己的观点相同。”师生间的距离一下拉近了。他侃侃而谈，一个青少年昂扬向上的蓬勃朝气在他身上得到回归。我们约定每周谈一次足球，就这样，我有了与他沟通的平台。

　　我利用每周谈足球的契机，旁敲侧击、不露痕迹地渗透对他心灵矫正的内容，这种正能量的注入并没有引起他的反感，他在不知不觉中接受着、变化着……

　　塑造“问题学生”心灵，借爱感染会水到渠成。有一天下午放学后，我正在教室与一个学生沟通，突然听到走廊“啪”的一声，开门一看，见一个文身的彪形大汉在殴打孙俊，孙俊的半边脸被刚才那一巴掌打得红肿起来，一双恐惧、无助的眼光看着我。我本能地冲上去用身体护着他，理直气壮地质问壮汉：“为什么殴打我的学生？这是犯法行为。”壮汉说孙俊在游戏厅抢了他侄子50元钱。我无所畏惧地斥责壮汉时，感到怀中的孙俊不再哆嗦。壮汉被斥责走后，孙俊以为我会严厉训斥他。我说：“感谢你对学校、对老师的信任，当你遇到危险的时候，选择逃到自己的学校和教室。”他哭了，说：“老师，对不起，我又犯错误了。”他难得的眼泪告诉我：一颗冰冻的心终于开始融化了。我引导说：“要允许自己犯错误，但关键是吸取教训，让自己在错误中学会反思、学会提高。”为了强化心理引导，我及时设计了一堂“中学阶段最爱你的是父母和老师”主题班会，并要求学生写出参加班会的感言。孙俊在感言中写道：“老师的关爱，我感到眼前阳光明媚，又感到身后阴影笼罩。”在每周一次“足球论坛”后我提出：“老师说个题外话行吗？”孙俊点头默许。我说：“你的感言让我非常高兴，是因为我的教育在你身上起作用了。”他说：“老师，我就是这么困惑。”我告诉他：“摆脱阴影贵在自拔，希望你学会为心灵松绑、变换心境。”听完我的话他说：“让我静一静。”……我在办公室的窗台上看着他在那里坐了很久，下雨了俨然不知。“孩子，回家吧，妈妈在等你。”当我将雨伞送到他手里时，他含着眼泪向我深深一鞠躬，便消失在回家的路上。那晚，我在日记中写道：“世界上有一种美丽的声音，那就是真情的灵魂呼唤。当老师把全部心智都献给学生的时候，学生都会感到爱的真诚。”

　　学生心理成长具有矛盾动荡性，我用期待的心境对待他的每一次进步。几个月后回校，我发现孙俊留起了社会上流行的长发，于是我设计了“中学生留长发美还是短发美”辩论会，定他为正方（短发美）主辩，他说：“我行吗？”我鼓励他：“记住，你就是伯乐。只有自己发现自己，努力把自己推到前台，前面的风景是另一番模样。只是正方的身份与你的发型有些矛盾……”第二天，剪掉长发的孙俊自信地走到正方位子，他精彩的答辩获得了雷鸣般的掌声。

　　毕业中考，我班的“优生率”“平均分”“及格率”全市最高，“差生率”为“0”，全市最低。孙俊作为特长生考上了重点高中，他最终没有脱离青春期正常发展的轨迹，没有改变人生阶段应有的落点。

　　有一种激情源于心胸，却在不知不觉中悄然而生——“让春意盎然的生命绽放异彩！”与其说这是我的教育情怀，不如说是我的教育信念。在几十年的教育生涯中，我品味着这种情怀，我享受着信念的力量！我坚信：“世界的枫叶”必将使我的教育情怀更加淋漓尽致地绽放！ 枫叶：从1到100