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　　2．零惩罚、零奖赏的养育观

　　P.E.T.提倡零惩罚、零奖赏的养育观，一切从彼此的需求和感受出发，给予双方同样的尊重，不会因为你是孩子就随意对待，使用暴力或权威。被暴力或权威对待的孩子，自我价值感很低，而大部分精神类疾病就源于低价值感。P.E.T.提倡完全的尊重，一个被完全尊重的孩子，知道如何尊重自己，也知道如何尊重他人，有很高的自我价值感。一个高自我价值感的孩子，就像一棵长在森林里的树，他的根扎得很深，自然也经得起风雨。而一个低自我价值感的孩子，就像城市里的树，风稍微大一点儿，树就倒了。所有惩罚和奖赏都会贬低孩子，衍生孩子的低自我价值感。

　　埃尔菲·艾恩在《奖励的惩罚》一书中写道：“奖励和惩罚只是一个硬币的两个不同面，而且这个硬币还不值什么钱。”在我看来，这个不值钱的硬币就是权威，惩罚与奖赏是权威的两种形式。权威的使用，在短期内可以满足父母，比如打孩子一顿，孩子变得听话。如果重视孩子的长远发展，想培养一个身心健康的孩子，就要摒弃权威。

　　权威的使用，会给孩子的人生带来很大影响，尤其是使用了惩罚或暴力。有一个妈妈向我倾诉非常困扰她的一件事：我总是不知道我的身体受伤了，比如被烟烫了，哪里碰破流血了，我总要在很痛之后才能发现。

　　当她讲这些时，一种对死亡的恐惧笼罩了我。继续往下探索，她说：“昨天我们谈到死亡时，我被触动了……”然后她边抖着身体边流泪，诉说她小时候父亲因为赌输了，拿着菜刀砍向她的事情，那时候她来不及害怕，对着父亲吼道“你杀了我吧”。

　　对一个孩子来说，面临那样的恐惧，想要不害怕，只有一个办法——关闭自己的身体感受。

　　你或许觉得这是比较极端的情况，那么再来看看更为普通的场景。我的一个朋友，一位极威严的妈妈，带着孩子来我家玩。她的孩子做什么事都会投来试探的目光。我问她：“你有没有留意到孩子在讨好你，有时会显得小心翼翼？”她说：“孩子不都这样吗，想要讨好妈妈？”在场的另一位朋友说：“我从小妮很小的时候就认识她了，她没有讨好过任何大人。”

　　我的朋友愣了愣，说：“是啊，我是不是应该放下我的权威？”之后她跟我说，前不久还因为实在忍不住打了孩子。

　　一个在权威氛围中长大的孩子，会带着他与权威互动的模式，与这个世界互动。但凡遇到有权威的人，他就会重复幼年的模式，小心翼翼地讨好对方。

　　又或者他会把他人投射为权威，然后把所有对抗权威的能力用来对抗他人。如果有一天他有了孩子，要么重复使用权威，要么走向另一个极端，对孩子非常宠溺。总之，他很难做真实的自己。

　　很多人要花很多能量才能学会与权威相处，跨越权威对自己的影响，真正成熟起来。有人把这部分叫“弑母”“弑父”。确实，一个人如果无法走出父母对自己的影响，活在权威的阴影里，又如何做自己呢？

　　如果我们的养育是零惩罚的养育，孩子成年后也就不会因这部分消耗能量或被困扰。

　　在一个转念工作坊中，我们探索的主题是身体。一位学员被她的体重所困扰，她说：“我对我的体重极其不满意，经常会为一两斤跟自己过不去。我对自己失望透顶，甚至不敢照镜子，不化妆，不怎么买衣服，我老公让我去买衣服，我都不想买。”（其实，在大家看来，她并不胖，长得也很端庄）

　　随着我的回应，她继续说：“我的妈妈很能干……小时候她经常出差，但她总是在我和姐姐做得好的时候给我们一人一颗糖作为奖励。她太能藏了，我和姐姐翻遍了整个屋子，都找不到糖藏在哪里。一旦我们做得好，达到妈妈的要求，她就会打电话告诉我们糖在哪儿。”

　　听到这里，我好像明白了，说：“在你的生命中，总有一颗糖，为了得到那颗糖，你必须做得更好、做得更多，不管你有多完美，总是不够。”

　　她说：“是啊，我的生活无忧，老公爱我，孩子也爱我，可我总觉得还不够好。有时候看着我的孩子，我也觉得他可以更好，虽然我的老公说，作为一个幼儿园的孩子，咱家的孩子已经很好了。我有时也觉得孩子其实很好了，但就是忍不住会想他还可以更好。”

　　奖赏教育带来的焦虑，让一个人无法享受当下的美好，仿佛一刻都无法放松。在成都的一个讲座上，一位爸爸问我：“为什么不能奖励呢？如果我的孩子在某个地方做得很好，我想送他一份礼物作为奖励，难道这样不好吗？”

　　我问他：“礼物的意义是什么呢？是表达我们对孩子的爱。如果因为孩子做得好，你才送他礼物，那么这份爱就是有条件的爱，做到了才值得，如果做不到，做得不好，就不值得。”很开心的是，这位爸爸一下就明白了。

　　所有的惩罚和奖赏都是一种操控，是想让孩子成为父母想要的样子。克里希那穆提在《唤醒智慧的教育》里说道：“教育最本质的起点和最终极的终点，是尊重生命和了解生活的全部意义。当我们抛弃想要孩子成为这个或那个的野心和框架时，才能让孩子在爱和良善中尽情绽放自己内在的智慧。”

　　所以，零惩罚和零奖赏的养育是长远的养育，是站在整体的角度来看待养育。“整体”就是孩子不但有壮硕的身体，还有健康的心灵，以及保有孩子本有的灵性。 在远远的背后带领