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　　二、开展以教师为主的网络辅助对外汉语教学

　　网络辅助教学(network-based language learning， NBLL)代表了电脑辅助语言教学领域的一个新的方向，这种方法突出了语言的交际性，注重人与人之间的沟通，使用书面语言，锻炼学习者的写作能力以及用第二语言进行逻辑思维的能力，促进了学习者表达能力的提高，对口语其实也有很大帮助。许多学习者口语方面的障碍并不在于发音或是词汇，而是不知道如何组织语言。网络辅助教学另一突出的特点就在于资源共享，不但方便学习者与教师的资源共享，也便于学习者之间的资源共享。

　　以教师为主的网络(如教师自行建立的博客或者学校建立的网络辅助教学系统)辅助教学使用便利效果突出，是很好的辅助教学手段。教师构建网站(或者博客)，把自己的课堂教学内容、要求、任务、相关链接甚至学生的范文等放在网页上，供学生配合课堂学习，还可以设立讨论区供师生、学生间互动交流等。这样做的好处是使教师角色多元化，课堂教学进程透明化，教学任务正式化。学生在网络上比较敢于发表自己的看法，便于教师及时掌握学生的学习动态以及对于教学的看法，并且能即时做出反馈调整与指导，学生相互之间也可以学习评论，还可以培养学生主动学习的习惯，提高自发学习的兴趣。例如新加坡的陈桂月等尝试使用博客写作教学来提高学生的中文写作兴趣。对于大学预科班(17-18岁)的400多学生进行实验，让参与的学生经过6-8个月的实践后，调查结果显示学生对华文写作的兴趣明显提高，华文写作的意愿也就是对于学习的态度改变了。另外教师在教学过程中还可以鼓励那些对学习中文有特别兴趣的学生自己设立中文博客，激发学生学习兴趣及表现欲。这样不但可以经常练习写作，还能从外国学习者的角度总结了一些学习经验与其他学习者分享，并且养成终身学习的良好习惯，是很好的辅助教学手段。 海外教育六十年