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　　从国际型人才培养角度看海外教育经贸本科课程设置

　　邱晓蕾

　　(厦门大学海外教育学院,中国 厦门 361102)

　　摘 要：随着全球化的进程，人才的国际化需求日益凸显，教育的国际化也已成为了必然趋势和普遍现象。厦门大学海外教育学院长期以来坚持以“国际化”为指导方针，致力于培养善于进行跨文化沟通的国际型汉语人才。本文以汉语言文化专业(经贸方向)本科为例，阐述了海外教育学院国际化教育的战略思想、培养目标和课程设置等。并从该专业的跨学科性，以及来华留学生的特点和需求出发，提出了进一步优化教学的建议。培养国际型人才，需要各门课程之间的合理调配和相互融合。因此无论是普通语言课程还是专业汉语课程，无论是基础课程还是专业课程，关键是紧扣国际型人才的培养目标，让留学生在掌握相关基础汉语语言知识和文化知识的同时，具备相应的商务交际能力。

　　关键词：国际型人才；来华留学生；汉语言文化专业(经贸方向)；课程设置

　　六秩铸辉煌，今朝续华章。2016年，厦门大学海外教育学院将迎来了六十华诞，60年的岁月中，海外教育学院为国内外培养了一大批国际化的优秀汉语人才，真正做到“桃李满天下”。长期以来，海外教育学院坚持以国际化培养为指导方针，全力培养善于进行跨文化沟通的国际型汉语人才。在人才培养的定位和课程设置上，始终坚持以国际化需求为原则，积极努力创新教育方式，在汉语知识传播的同时，对学生进行全面化的思维训练。其中，汉语言文化专业(经贸方向)本科的设立，是我院专业和课程设置的一大亮点。

　　一、国际型人才的类型与跨文化交际能力

　　在国际化和全球化的背景下，我们认为新时代的国际型人才应该具备如下的几个方面素质：(1)具备外语技能，包括听说读写方面的熟练技能；(2)具备国际视野，关心国际时事，了解国际发展趋势；(3)具备一定的专业分析能力，对事物有独立的见解和看法。

　　关于“国际型人才”的类型，王雪梅和徐璐(2011)的研究是，将人才划分为学术型、 专业型和职业型三个类型，在此研究基础上，我们将国际型人才的特点进行比较，具体如表1所示。

　　从来华留学生的分类上来看，在过去的几十年，以学术型、专业型的人才需求为主，海外教育学院早期培养的学生，相当一部分进入所在国家的教育系统，为汉语的国际传播做出了卓越的贡献。而目前，将汉语，特别是将商务汉语纳入到个人的职业规划中的留学生占据主流。经过30多年的改革开放，中国已经跃升为世界第二大经济体，对外贸易总量已居世界第一。2015年，国际金融领域的两件大事，一是人民币获准加入SDR(特别提款权)，向成为国际货币又迈进了一步；二是中国主导的国际性银行亚投行的成立得到多个国家的响应，并顺利运营，标志着中国经济实力的强盛得到全世界的认可。与此相对应的是，汉语的通用性和影响力也进一步地得到增强。这是时代发展的必然趋势。和以前相比，如今来华留学生学汉语的目的更多地是集中在通过掌握汉语这一国际语言来提升自己的职业竞争力。在最近一项针对经贸班学生的问卷调查中，对于“留学目的和选择经贸班的原因”这一问题的回答中，有57%的学生选择是出于“求职”目的。从最终就业的实际情况来看，我们历届的毕业生中有相当一部分，在毕业之后进入到大型的跨国银行、跨国公司、大使馆或领事馆等单位，其他的也多数从事商业方面的工作，在各个领域展现自己通晓汉语的国际性专业人才的能力。

　　表1 国际型人才类型比较

　　*注：只列举最重要的能力要求

　　因此不同于其他经管学院的经济和贸易专业将教学重点放在培养学生的科研能力上，我们的教学目标并不拘泥于简单的语言知识的传递，而重在商务交际能力的训练上。由于这一专业本身具有的跨学科性以及学习者的特殊性，我们在课程设置与其他经管学院有较大的区别。 海外教育六十年