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　　五、总 结

　　总之，基于职业教育视角的国际化汉语人才培养，应不断转变教育理念，以职业能力培养为导向，把汉语教学与职业教育结合起来，探索并实施更多的有效教学模式，满足学习者个人发展和社会需求。当然，高质量的国际汉语职业人才培养还需要全社会的合力，各类院校为国际化汉语人才职业能力培养提供广阔空间，企业为汉语人才提供实习和就业岗位，个人也要不断加强汉语知识和技能学习，优化自身整体职业能力结构，这样才能适应社会需求，成为一名优秀的兼具知识、技能、素养多方面能力的国际汉语人才。

　　参考文献：

　　高 涵：《职业能力:概念阐释与个案分析》，《职业教育研究》2009年第6期。

　　刘 歌：《比利时职业教育注重多样化》，《人民日报》2014年9月17日。

　　卢洁莹：《职业教育内涵的生存论阐释》，《职业技术教育》2009年第4期。

　　王志刚、倪传斌、王际平、姜 孟：《外国留学习者汉语学习目的研究》，《世界汉语教学》2004年第3期。 海外教育六十年