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　　三、对策与建议

　　(一)开展海外华文教育现状及需求分析

　　开展海外华文教育现状与需求的调查研究及实证分析，全方位、系统地开展华文教育的理论和应用研究，探索适应不同国家和地区的华文教育体制与机制，为有针对性开展华文教育提供翔实可靠的数据。

　　通过对华文教育和中华文化在全球传播的现状和需求的考察研究，分析不同国家和地区的语言文化政策，探索华语华文与中华文化在海外的传播、继承与创新机制，以及中华文化与其他民族文化互动的过程，分析全球化背景下文化交流的规律，预测华文教育发展和中华文化世界传播的总体走势。

　　(二)研发华文教学资源

　　开发各种实用性的华文教学资源，尤其是针对目前华文教育面临“教材、教师、教法”等突出问题，创新华文教育的教学理念，研发推广适应海外华文教育发展需要的教学模式、教学方法以及教材课件等各种教学资源。编写适合海外使用的各种华文教材和工具书，力争覆盖海外华文教育的幼儿、小学、中学、大学等完整教育体系，并积极开发配套的多媒体教材。

　　(三)加大海外华文教师的培养力度

　　加大海外华文教师的培养培训力度，为世界各国培养合格的本土化华语文师资。培训国际华文教师志愿者，为华文教育的大发展储备合格的师资。

　　(四)制定世界华语文教师的评定标准

　　制定《世界华语文教师标准》，对从事华文教育工作的教师所应具备的知识、能力和素质提出明确要求，建立完善、科学、规范的华文教师标准体系，为华文教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。

　　(五)激发华裔青少年学习华语及中华文化的兴趣

　　组织开展华裔青少年“中华文化寻根之旅”、“华裔青少年中华文化知识竞赛”、 “华裔青少年演讲大赛”、“世界华人青少年作文比赛”等活动，以进一步激发华裔青少年学习华语和中华文化的兴趣和热情。

　　(六)建立海外华文教育的规范体系

　　建立华文教育统一规范体系。这个体系包括四个方面：第一，华文教育的规范体系，规范华文教育目标，内容，方法等；第二，华语文教学的规范体系，制定统一规范的教学大纲，明确教学目标；第三，华文教材的规范体系。密切配合教学大纲，制定海外华文教材编写大纲；第四，评估与测试的规范体系，建立教师认证评估体系与华裔学生华文水平能力测试体系。

　　(七)建立华文教学资源数据库

　　建立华文教育教学资源数据库，充分利用现代教育技术，开发华文教育急需的各种语言文化创意产品，推进华文教育信息化建设。将华文教育与文化创意产品开发、文化传播途径创新更好结合起来，为华文教育的传承创新与中华文化世界传播提供新模式、新空间、新手段、新技术。

　　(八)创建全球华文教育信息平台

　　与海外华文媒体联手建立全球华文教育信息平台，借助现代科技手段，建设多种资源数据库，及时跟踪华文教育发展的态势，使华文教育各方面的信息和教学资源、成果得到及时传递，促进华文教育各项工作更有针对性地协调发展。该信息平台可设立全球华校的联盟网站，有效整合世界各地华文学校的教学资源，以达到教学资源共享，并通过网络拉近各国华文教育机构的距离，促进共同交流与发展。

　　(九)开展世界华文教育史与中华文化海外传播史的研究

　　开展世界华文教育史与中华文化海外传播史的研究。其一是可为华文教育的学科构建提供深厚的历史根基和学术底蕴；其二是可从中探究华语华文与中华文化外传的轨迹，总结其世界传播的历史经验，制定华文教育进入对象国体制的本土化战略，使华文教育推广更好地与所在国的文化背景、生活环境、社会需求联系起来，积极融入当地主流社会，把传播华语华文和中华文化与满足交流沟通的需求、服务当地社会、构建和谐共存的多元文化生态有机结合起来；其三是可从世界各国汉学家和中国问题研究专家以及各种传媒所构建的形形色色“中国形象”中，探索华语华文和中华文化海外传播的途径、方式和影响。

　　(十)开创新型汉语国际教育

　　汉语国际教育与传统的海外华文教育的合二为一, 将使得国家的教育资源能得到共享, 政策能得到统一贯彻, 各类矛盾与意见能在最大程度上得到化解,从而开创出汉语国际教育的新局面。 海外教育六十年