您可以在百度里搜索“海外教育六十年 艾草文学(www.321553.xyz)”查找最新章节！

　　四、存在的问题及研究方向

　　纵观我国对外汉语界对词汇学习策略的研究我们发现，我国词汇的学习策略的研究仍住主要集中在外语界，对外汉语界的研究成果不多。研究范围较为狭窄，主要集中在对泰国学生汉语词汇学习策略研究，研究的策略类型也比较单一，有的研究结果还存在矛盾之处。扩宽词汇学习策略的研究范围，在实证性研究的基础上加强理论研究，应该是词汇学习策略的研究方向。

　　词汇只不过是一个人学习的成分，是强化记忆的内容。在泰国汉语教师只能在课堂上告诉学习者教学只依赖强化学习者用记忆生词表或字典，而怎么读某个单词以及如何使用它就好了而笔者在泰国实习任教汉语时发现泰国大学生在学习过程中学习汉语有困难度，由于在课堂上都是汉语教师讲课，学生很少开口。有些学习者对汉语语言的程度有问题，因此他们有时候没办法了解教师在课堂上解释的内容。在遇到困难的情况下，同时学习者没有正确地用汉语来解释，因受自己母语影响而不愿意认真刻苦得球的全面理解与掌握，他们习惯简单得用自己的母语来翻译或者解决问题。笔者也去访谈过学生：有些学生认为最容易的学习方法就是把母语直接翻译成汉语。有些学习者依靠母语进行翻译和对比。但是，实际上没有哪两种语言是可以完全对应的。由于范围不同、使用方法不同、词语搭配不同等原因，造成了语言之间很大差异。泰国学生往往知其同而不知其异，一味套用，这种造成不好的学习态度。目前泰国有关汉语词汇学习策略的研究已经不多，其中绝大部分采用的是问卷调查的方法而且小规模的问卷调查了解学习者对词汇学习策略的普遍看法，其真实可靠程度无法完全保证，其二，由于缺乏真实的学习任务与环境，无法观察学习者在词汇学习过程中具体的思维过程，因此，对导致学生学习成功或失败的原因也就无从知晓，也无法对词汇学习策略使用上更为深入的研究，从而直接影响对词汇学习策略使用之间关系的进一步探讨。 海外教育六十年