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　　二、研究方法

　　(一)被试

　　调查对象选择的是泰国皇太后大学文学院中文系大四学生，是从中文系汉语文化班、汉语师资班、商务汉语班等中随机选取的，发放问卷60份，回收问卷56份，有效问卷50份。

　　(二)测量工具

　　问卷量表，目前流行测试语言学习策略的量表是Oxford(1990)的SILL，该量表是针对二语学习策略的，对本调查缺乏一定特殊性，因此本调查在总结江新、赵果(2001)，Ke(1998)，马明艳(2007)，陆卫萍、彭茹(2007)等前人的汉字学习策略研究，并结合泰国学生情况和汉字的特点下，设计了一份量表，从认知策略和元认知策略两方面进行设计，认知策略包括字形策略、笔画策略、记忆策略、应用策略、归纳策略，而元认知策略根据何琼的观点，分为形式操练策略(字形策略、笔画策略、记忆策略)和功能(意义)操练策略(应用策略、归纳策略)。所设计的每个问题后面都有5个选项，包括非常符合、符合、基本符合、不太符合、不符合，其相符程度逐渐降低，总9题。

　　(三)数据分析

　　采用Excel表进行求和、求平均值、百分比统计。 海外教育六十年