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　　二、心理学，语言思维和认知

　　当一个汉语老师要教一个高中初级班的学生时，必须考虑学生能否看得懂、听得懂老师的汉语介绍和汉语学习。汉语老师就必须具备汉语相关知识和技能。第二语言习得有它的局限，每种语言都会有它的长处、短处和不同的理解，有时我们会从人文主义、社会互动来协作学习，学习中互动来正面引导，引导学生用汉语的思维方式学习中文。环境会决定你的思维，有时老师要换位思考，你想的和学生看到的是不是一样？语言会影响思维，思维会影响认知，那如何把语言教好呢？认知心理学提出对人类知识结构及对知识的吸收、储存、取用等复杂历程，解释人类如何学习知识。汉语教学也是如此，应当以学生为中心，注重学生个别化学习，差异化的教育研究和结合。笔者由图1分析语言、思维和认识的关系：

　　图1 语言、思维和认知的关系 海外教育六十年