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四、结 论

海外教育六十年 郑通涛主编 1154 2021-04-06 09:06

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  四、结 论

  中国的语言也是一种心灵的语言。所有的语言都是用来交际和运用的,所有的学习也都是为了交际和思考做准备的。不管是语用学,科学,社会学,心理学,医学,文学等等,运用在汉语里都有其功能和特点。从字到词,从词到句跟话语分析的传统字词句分析走向段落分析或者篇章分析是一样的道理。老师们在教材的编写上也要考虑实用性,趣味性和科学性,注重交际能力培养。教室就是舞台,学生就是演员,老师就是导演来演出这场人生戏。教学更应关心语用能力,学生需要有对中文和华人大环境的了解,应用中文贯连或者跨文化,学科知识运用产生新的创意、想法,加强自己学习的兴趣进而终身学习。

  老师与其在想如何减少认知负担,我倒是建议也同样请学生在学校填写老师设计的问卷,上面有提问学生(1)你喜欢/不喜欢的学校汉语课程或活动与为什么?(2)如果你可以改变学校汉语课程的话,你想怎么改变与为什么?(3)你今年认识的好朋友是谁?(汉语班上/非班上)(4)列举几样你认为在汉语课里自己最会做的事(5)你最骄傲你今年为止完成了汉语什么事?(6)你希望今年自己可以怎样改变与达成汉语课:列举两样汉语学习目标与两样社会学习目标(7)你希望老师能怎么帮助你达成汉语学习目标?(8)想让老师跟你的家长在会议上分享什么关于你的汉语课事情?(9)建议事项。学生的回馈常常是老师重要的备课依据。以前都是单向老师给,学生学,现在是学生告诉你他们想学什么,双向沟通,在依教学大纲和ACTFL SC's原则来设计教学课程。人生是一连串的学习,就像李如龙教授说的,能把通用型教材结合,自然能产生国别化、区域化教材的灵活机动性运用。所有的汉语离不开国情、语情、地情和人情。每个民族,每个宗教都有它的灵魂,我们汉语也有自己的生命在走。教汉语也是让学生在学习汉语的语言和文化中学会尊重生命,延续文化、传承和贡献社会。一种语言就可以保持活力、弹性和想象力,只有当那些外国人的中文好到一定程度时,才能吸收中国文化,我们每天的生活方式里就有传统,生活在文化里。民族精神不朽的秘密就是中国人心灵与理智的完美谐和。美国《时代周刊》亚洲版2013年有一期标题写着“如果你想领先别人,那就学习中文吧!”老师从认知的角度去理解语文和汉语教学对学生的学习效果是有正面的积极效果而且能够减轻学生学习汉语的负担。 海外教育六十年

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