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　　二、课堂教学注重形式，忽视了内容

　　(一)关于板书

　　志愿者都经常用PPT或者其他的教具来展示内容。这些教学手段形象、直观，对教学起到很好的帮助。他们的PPT做得非常好，这一点是值得肯定的。但与他们较高的电脑水平相比，板书的设计的确是显得太薄弱了，表现在：1.写字不太规范，笔顺不对；2.有的把板书写得很低，学生根本看不到老师写字时的笔顺；3.有的板书写得太随意，布局很乱，没有事先设计好；4.有的老师写字速度非常慢，也不是一边写，一边说，学生干等在那里，出现了冷场。

　　黄雯雯指出，在海外教授汉语时，针对不同国别、不同年龄段的学生，教学方法始终是最重要的，也是最关键的，适合学生特点的教学方法在教学中的作用是明显的。另一方面，教师普遍认为教具的使用和现代教育技术的使用，在海外教学中相对来说不是很重要。在国外一些不太发达的地区，并不是每间教室都配有多媒体的，据一项对赴泰国汉语教师志愿者的调查表明，每个班都有多媒体教学设备的学校占15.3%，76.3%的其余教室为普通教室，可能只有黑板和讲台。因此板书的设计非常重要。

　　(二)关于游戏

　　为了活跃课堂气氛，游戏是志愿者常用的方法，有的游戏设计得非常好。比如在学习方位词时，老师说出方位词，让学生闭上眼睛用手指出来，或者让一个学生到前面做，其他学生说出方位词。但很多游戏设计得还不是很成熟。有的游戏太复杂，光是游戏规则老师都要解释半天，学生也未必能听懂。有的游戏看上去太闹，整个课堂乱哄哄的。有的游戏场景和所学的内容脱离，做不到活学活用。我们不能为了游戏而游戏，游戏必须结合所学内容。

　　(三)关于卡片

　　有些卡片的信息不明确。比如老师想展示春天的场景，给的图片上有燕子、荷花。学生都说是夏天，老师认为学生说的不对，并告诉他们是春天，因为上面有燕子。卡片是想把所学内容形象地展示给学生，如果信息不明确，会起到相反地作用。

　　多媒体、教具、游戏，都应该围绕所学内容而展开。有些内容利用教室中现成的东西就可以很好地完成，那就没必要再去准备教具、游戏之类的辅助手段了。 海外教育六十年