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　　黑暗中的“曙光”

　　龙龙不走寻常路的行为引发了龙龙父母对孩子道德发展的担忧。他们不知孩子怎么越变越坏，做出那么多违反道德规范的事情。其实个体道德的最初萌发和发展可以追溯到儿童时期，10岁前儿童的道德推理能力就已经比我们设想的更为复杂。道德成熟的个体服从社会规范，并不是由于他们担心受惩罚，而是由于他们最终内化了学到的道德规则，即使在没有权威人物给予强化时也会遵守规范。

　　那么，怎样培养道德成熟的儿童呢？这当然和教养有密不可分的关系。采用不同策略促进不同气质的儿童的道德内化是非常必要的。对于冲动、莽撞的儿童，说服诱导的教育方式并不能够使其获得充分的道德经验。要想使这类儿童在早期表现出内化的道德意识，那么这些儿童的父母就应该与其充分建立温馨互动的亲子关系，唯有这种关系才能加强孩子“希望被父母大加赞赏”的愿望。儿童往往有很强的动机去完成由和蔼的成人所提出的要求，父母过于信赖权力压制就会限制孩子道德内化的发展，对任何气质类型的孩子都不适合。

　　龙龙的父母一直想将儿子的一切掌握在手中，但往往事与愿违。在龙龙的交友方面，父母尽管努力且强制地干涉，但孩子还是堕入他们最不愿看见的团体之中，交往的不良少年也让他们整天提心吊胆。

　　随着儿童的成熟，同伴在其发展历程中的作用越来越重要。有研究表明，儿童的社会化主要受同伴的影响，即使他们生活在不同家庭、有着不同的父母，他们也有可能成为同样的人。但同伴的许多显著影响都嵌套在父母的影响之下，积极或消极的同伴关系通常植根于家庭，比如，卷入不良同伴群体的青少年的问题就通常始于家庭。

　　如果父母有消极情绪，又无法很好地进行调节和自控，缺乏建设性的解决办法，经常对孩子生气或命令孩子，孩子就很难从家庭环境中学会如何调节消极情绪，他学会的只会是霸道和独裁，从而使得他和同伴的交往总是处于不和谐的状态。龙龙在学校的交往非常不顺利，而且他被认为仗着自己身强力壮，总是利用武力来挑衅别人，因而遭到同学的拒绝和排斥，大家对他惹不起躲得起。同时由于在学校捣乱经常受到处分，龙龙成了一个已经在老师那里备了案的“破坏分子”。

　　在学校经受过多的责备和惩罚，并不能鼓励龙龙思考怎样才能和同学和平共处，反而让他感受到更多的失望，使他对老师和同学都不感兴趣。父母对于来自学校的负面反馈也是怒火中烧，他们的态度使龙龙更加绝望。于是龙龙只好铤而走险，在学校之外的场合寻找同类——在那里，他遇见了和他同病相怜的孩子们。这样的孩子组成的团体，在不同程度上都带有反社会的特质。有时候这些孩子的凝聚力能越来越牢固，往往是因为他们的家长给他们过大的压力，让他们不得不在团伙中寻求认同与安慰。

　　有相同经历的他们有着共同的语言，互相欣赏，自由自在，一改往日被人嫌弃的不光彩形象。他们的郁闷在一起燃烧，恨不得用怒火去摧毁那个不属于他们的世界。他们会一起去搞破坏，打群架，恣意发泄这种因行走在社会边缘、感觉不到家庭温情而产生的愤怒和不满。

　　对于龙龙来说，所谓的和女生的恋爱也仅仅是出于一种简单的思路：恋爱是一种征服和占有；恋爱对象是一种私有财产，以此来体现自己作为一个男子汉的价值；恋爱不是发自内心的真情。没有感受过正常的友情关系，又如何能轻易成就甜蜜的恋情呢？龙龙说他从来没想过要结婚。其实从长远考虑，如何构建一段婚姻、与配偶建立亲密牢靠的关系对龙龙来说也会是个难题。

　　不过，尽管龙龙对于女生的情感如过眼云烟，没有付出真心，但有不少女生依然对他情有独钟。从女生方面看，部分身处青春期的女孩会青睐“粗鲁”的男生，认为他们很酷，是一种力量的象征。

　　父母担心龙龙在外惹是生非，而且担心那些不三不四的朋友对儿子产生不良影响。为了让心里踏实些，他们又把好长时间没有使用的方法拿出来：把龙龙反锁在家。结果，整个暑假龙龙闭门不出。他们以为龙龙会像小时候那样在房里把能砸的东西都砸了，但龙龙的反应却出乎他们的意料——龙龙每天乖乖地坐在电脑前一动不动，因为他自发找到了一种快乐。令父母始料未及的是这快乐产生了持续的影响，直到开学后也依然让龙龙欲罢不能——让龙龙在电脑前端坐的是游戏《绝地求生》。

　　《绝地求生》是一款枪战射击游戏。这款游戏是动作型游戏的代表作。暑假过后，龙龙开始涉足网吧，和几个玩得不错的难兄难弟一起玩游戏，创建小战队。这可比自己在家单枪匹马战斗有趣得多！这个同仇敌忾的战队给了他们无限的动力，让他们恨不能付出一切去打出一片自己的天地。该游戏节奏紧张，视觉效果华丽，音效逼真，感受直观刺激，让玩家有一种身临其境的感觉，要求玩家有较快的反应能力，对突发事件能进行最快处理，并且要有较强的立体感知能力，这样才能较快地适应角色所处的三维环境。

　　这款游戏的对抗性强，一般一个回合所需的时间不长，容易吸引像龙龙这样好动、喜欢对抗、热衷挑战的男性青少年组队参加。但高强节奏的对抗自然也会耗费玩家大量的体力和脑力。龙龙在课间或中午时分去玩，接下来的课上基本都处于睡眠状态。如果没有玩累，他还会逃课继续在网吧奋战。

　　一般玩家认为好游戏的标准是“易于上手，难于精通”。这就要求游戏操作必须门槛较低但又具有一定的深度。比如在《绝地求生》中，初学者不用了解各种武器装备的性能指标也可以上阵杀敌，但是玩久了玩家就会对这些武器的差异有所分辨，渐渐达到精通的水平，从而诱惑玩家投入时间和精力去增强技能。暑假时，龙龙起初愿被反锁在家里，不和父母对抗，是因为他听到将有打架任务的风声，可这次他不太想参战，在家可暂时躲避，后来当他玩起游戏便欲罢不能了。

　　弗洛伊德认为人类具有“死本能”，天生就有破坏欲，攻击、伤害、破坏、毁灭等都是人在死亡冲动的驱使下实施的行为。洛伦茨也认为“攻击冲动”是心理能量发泄的一个重要途径，如果生活未能提供足够宣泄心理能量的机会，人们就不得不寻找发泄的替代方式，如体育运动、竞技等。

　　发怒、攻击、破坏和摧毁的行为，就是人在攻击冲动的驱使下释放自己过剩心理能量的一种途径。我们在日常生活中一些简单的举动，如把纸揉成一团、生气时摔碗等都是破坏欲的表现。破坏行为是人们发泄不满的最直接方式。游戏可以满足人们的破坏欲，这也是吸引玩家的一个重要原因。

　　当玩家在游戏中攻克层层难关时，比如敌人的碉堡、迷宫的围墙等，仿佛现实世界中的种种障碍和挫折也在他的勇猛之下分崩瓦解。在游戏中杀人、射击、打怪……乃至网络游戏中玩家互相PK等都是破坏欲的体现。玩家怀着热情将眼前的事物破坏殆尽，而更诱人的是：破坏的结果不是受到处罚，而是获得奖赏——进一步深入游戏，迈入更高级别。玩家在现实中被压抑的、不为社会所认可的攻击本能在游戏中完全被合理化。龙龙的不良行为无论在学校还是在家庭，都像“过街老鼠，人人喊打”，不为社会规则所允许，但在游戏中他做了坏事不仅没人处置，而且还有人为他高声叫好。他因此体会到了前所未有的满足感。

　　如果游戏中的破坏行为能够被约束在一定的尺度内，不逾越人们的道德评判标准，那也未尝不可；但如果游戏的设计真的如此中规中矩，它让人着迷的程度可能就会大打折扣了。

　　曾经有人建议，把正面的学习内容用网络游戏的形式表现出来，或许可以使网瘾患者有所改变，引导他们走向正途，同时可以让孩子娱乐学习两不误。这不失为一个加强学习兴趣的好办法。但我们应该了解到：网络游戏让人着迷的不仅是娱乐的游戏精神和刺激的多媒体效果，更大一部分因素是对人的本性的挖掘，而且是对我们传统道德意义上的“恶”之本性的挖掘。

　　“性善论”和“性恶论”一直是人们争论的焦点之一。古语说：“人之初，性本善。”即使人性本恶，社会文明道德的约束也会将其改良——把类似于兽性的争斗拼杀冲动转化为追求学业事业的竞争动力。但如果这种恶潜伏在人性深处没有得到转换或者弱化时，游戏暴力的出现就会对其产生启动效应，增加人的攻击行为。由于孩子在玩暴力电子游戏时是积极加入攻击计划并实施攻击行为的，而且暴力本性会被他们的成功体验所强化，所以玩游戏会比消极观看暴力电视节目产生更强的鼓动效应。 断瘾