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第三章
沉入边缘哲学
小凯来基地治疗之前，已经见过几个心理医生。他和这些心理医生彼此相处得也不错，他们陪伴了他这几年的成长。通过他们的治疗，小凯和父母的关系已经有所改善，而且目前他也没有辍学。
这不禁让人疑惑：小凯的父母为什么要把孩子送来治疗？
他们告诉我：虽然小凯还未到辍学的地步，但他快要高考，却依然在游戏上花费大量的时间。他在学校根本不认真听课，不是睡觉就是看动漫书，反正自得其乐。从现有的学习成绩来看，估计很难考上一流大学。他们希望小凯能在学习中投入更多的精力，认真考大学。此外，他们不能接受小凯现有的一些世界观和人生观，想要扭转他对学习抱有的无所谓态度。
虽然我还没有接触小凯，但根据这些信息我至少可以感觉到：小凯父母对于孩子将来要走怎样的路、现在要为将来做何准备，自有他们的一套思路，可他们明显受到小凯强烈的抗拒。所以，小凯的父母很慌张：“这孩子失控了，我们该怎么办？”
小凯不知内情地被哄到治疗基地，被迫入院。他心里十分不情愿，但又不敢反抗，所以表现得倒还平静，不像有的孩子打骂哭闹着和父母及治疗基地发生正面冲撞。小凯父母忧心忡忡，孩子在这之前已经接受过其他心理治疗，唯有这次治疗是哄骗孩子过来的。
小凯来基地之前的那段时间，和父母之间的关系相对平稳。他的父母趁机利用孩子对他们的信任才把他骗来。小凯现在肯定很恨他们，如果因此导致治疗不能顺利进行，反倒起负面作用，那就是不能挽回的错误了，所以他们对小凯的情绪非常担心。从前的治疗虽然让他们与孩子的相处方式有所改善，但终究感觉只是表面的改变。如此费尽心机把孩子弄到基地，不知治疗结果会是怎样。
不管家长是出于什么原因认为小凯有必要来到基地接受治疗，但对于家长利用了孩子的信任达成目的这一点，我十分不能苟同且对小凯深表同情。
治疗伊始
小凯18岁，是一名高二学生，小时候因为早产而体弱多病，加之幼年时三世同堂，因此备受呵护，爷爷奶奶和妈妈均溺爱孩子。唯独小凯爸爸常打骂孩子，一直持续到小凯上初中才有所收敛。小凯从小学四年级开始接触电脑，父母起初竭力控制，不让他玩游戏，但后来逐渐失控，他花在游戏上的时间越来越多。初二时，他沉迷网络的情况已经较为严重，初三开始接受心理医生的常规治疗。
随着初二小凯上网时间超长，小凯与父母的关系日益紧张，从此便开始了旷日持久的拉锯仗。小凯父母起初以一些对他学习上的要求作为交换上网时间的条件，可是他们因为十分在意小凯的学业，于是表现得有些过于急切，在已经谈妥交换条件且小凯已经完成要求的情况下，会不甘心就此罢休，提出更多学习上的要求。这激怒了小凯，导致他直接罢学。他的父母为挽回局面，不得已只能做出更大的妥协。
在斗争胜利的喜悦中，小凯发现只有在对父母的反抗和学业的懈怠中，他才能争取到一些可贵的自由。小凯父母都是以“学业”的名义限制小凯更多的自由，无形中弱化了小凯对学习本身的兴趣，这样的现实自然是与他父母的本意背道而驰的。但显而易见的是，小凯父母并未从已经发生的事情中有所领悟，否则他们就不会送小凯来到基地，小凯成长中的各方面情况也许也会有更多喜人之处。
初见小凯时，他头发凌乱，不修边幅，衣服乱七八糟地随便搭在身上。只见他慢吞吞地走进治疗室，身体歪斜地倒在椅子上，之后便一直趴在治疗室的办公桌上。基本没有太多前奏，他就开始大段地述说，说的都是哲学类的思想观念和动漫故事里出现的世界观，偶尔也会考考我：
“你知道神话故事对语言起源的解释是什么吗？
“你明白世界最初的本源是什么吗？”
……
我告诉他：“我很有兴趣听你说。”
将近一小时的治疗时间，我说的话不超过5句，一直在认真地倾听。小凯的话很多而且凌乱，语速不均匀，经常在一句话没有完整说出来时便戛然而止。他的眼神一直在闪躲，回避和我的对视，一边说话，一边不停晃动脑袋，我被他晃得有些头晕。
小凯看起来焦躁不安，急于表达自我、展示自我，当然还有对我的挑衅：“如果我说的东西你都不懂，你还给我治疗什么？”
在第一次治疗结束时，我问他：“你将在基地度过一段时间，有什么想法吗？”他一脸无奈：“被弄到这个鬼地方，我还能怎么样？这种生不如死的日子，过一天算一天吧，只怪我的心太软了！”他最后那句话应该是针对他父母的，虽然他的话语带有敌意，但他应该不会做出什么破坏性的行为，也不至于有胆量从基地逃跑，所以不用对他采取行为特护。
有很多被父母强制带来基地治疗的孩子，不是蓄谋逃跑就是找人打架，再或者砸坏基地财物发泄不满情绪，这样我就不得不对他们实施行为特护，由教官密切关注他们的一举一动，保障他们和其他人的人身安全。一般经过一段时间后，他们的情绪得以稳定，能够接受心理治疗，对他们的行为特护就会转为一般护理。
青春期是一个容易情绪冲动的成长阶段，处于该阶段的青少年，其思维方式和水平还很不稳定。他们如果因为自己被骗来基地接受治疗而在心理上出现应激反应，往往会有势不可挡的情绪爆发，所以必须及早慎重考虑他们的情绪以及可能引起的行为变化。 断瘾