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　　■ 游戏记忆法

　　数据表明，在国外有96%以上的儿童，他们的课余时间是用于运动或游戏的，人均每周游戏时间达184小时。而中国的孩子人均每周用于游戏的时间仅92小时。大约有80%的低年级学生，他们的课余时间多用于学习和作业，每天不停地忙着学计算、认字、背单词、参加各种各样的训练班……超超就正面临着这样的困境。

　　超超今年刚上小学，学校老师反映他上课小动作很多，破坏课堂纪律。对学习无所谓。考试的时候，其他小朋友都在认真地完成卷子，只有他在发呆，卷面一片空白。超超的妈妈很困惑也很着急，所以就带着孩子来参加注意力、记忆力训练。在和孩子交流时，超超的一句“每天都要学好多，不能玩很无聊”让我们感触颇深。在孩子还没有形成良好的学习习惯之前，尤其是低龄儿童，激发他们的兴趣点至关重要，因为只有兴趣才会成为他们学习时最大的动力。超超妈妈说：“我就是想让孩子在兴趣中学习，才给他报了各种兴趣班、学习班的。毕竟我们家长懂得不多。我也不是不让他玩，只是要求他先学好再去玩，总不能因为玩而放弃学习的机会吧。可这孩子只想着玩，太不争气了！”孩子的学习和玩耍真的是敌对关系吗？

　　清代名人崔学古在《幼训》中提到：“优而游之，使自得之，自然慧性日开，生机日活。”这句话的大意就是让孩子自主地活动，自得地娱乐，自然会生机勃发，智力悟性也会得到发展。由此可见，早在古时，人们就已经发现了游戏在儿童发展过程中的重要作用。游戏是最适应孩子天性的一项活动。它不但满足了成长过程中，儿童最大的心理需求，还在游戏的过程中，发展了孩子的注意能力、记忆能力、思维能力、观察能力、创造能力等。但令人遗憾的是却有很多家长没有意识到这一点或忽略了这一点。反而认为玩乐是导致孩子分心，学习无法进步的最大障碍。可能有些家长会辩解：“我也很想让孩子尽情玩，可他每天作业拖到很晚，成绩这么差，哪里来的时间玩？玩是成绩优秀孩子的权利。”通常这类家长和孩子容易陷入这样一个恶性循环：对学习不感兴趣→动作拖拉，没时间玩乐→家长强迫→更不感兴趣→成绩下降→家长焦虑，强迫学习→厌烦学习→学习效率更差。

　　为何有些孩子对学习感兴趣，有些孩子却不感兴趣呢？这种差异不是天生的，更多是在环境、教育等后天因素的影响下形成。接下去即将介绍的游戏记忆法与其说是种记忆方法，不如说是种记忆理念。在记忆力训练课程中，游戏记忆法是贯穿整个训练始终的。实践证明，越是对记忆不感兴趣的孩子，越是要多多利用游戏记忆法。理由如下：

　　第一、对于孩子来说，游戏是激动人心的，能使他们得到愉快体验的活动。这种愉快的情绪，能激发和调动孩子大脑神经的高度活动能力。

　　第二、游戏促进记忆能力发展。游戏时，孩子必须自觉、积极、有目的地去记忆某些游戏规则或追忆游戏的情节，这样就发展了他们的有意记忆。

　　第三、游戏时的气氛是活泼、欢畅、轻松的，在这种环境下的记忆，能够在孩子的脑海中留下深刻的痕迹，是开发孩子智力的积极手段。

　　第四、很多孩子认为自己学习是被家长逼迫的，在现实中他们无力抵抗，所以在潜意识里逃避、排斥学习。学习时的消极敷衍就是这种情绪的外在表现。但游戏不一样，游戏是一种自主性活动，它很少受外部指令的强迫与制约，与父母无关，与作业成绩无关。孩子会在游戏中获得一种解放感、自由感，这种“愉悦性”和“当家作主”的感觉会让渗透在游戏中的学习和记忆变得“和蔼可亲”，让人心生欢喜。

　　将记忆力训练渗透到游戏当中，可以加强记忆的动力和积极性，提高记忆效率。若要将游戏记忆的效果最大化，明确游戏目的，把握游戏节奏是非常重要的。要尽量减少“无效游戏”的出现。学会灵活处理记忆内容与游戏之间的关系，学会在游戏中挖掘出学习或记忆的契机和内容。如果家长能熟练掌握并运用这一技巧，会发现学习和游戏根本不是对立的，游戏没有影响学习，反而是学习的好帮手。除此之外，父母和孩子共同参与游戏还能融和亲子关系，使彼此之间产生信任感、亲近感。相较于强迫、打骂、啰唆，以潜移默化的方式去感染和影响孩子，会更好地达到学习和教育的目的，还能大大提高父母在孩子心目中的威信和地位。

　　任何一种技巧的学习，都有一个模仿和琢磨的过程。下面将介绍一些训练中的记忆游戏供想要学习的读者参考。

　　游戏1 角色扮演

　　角色扮演是非常好用、有效的一个游戏。它会让孩子放下一些心理负担和抵触，专心投入到游戏中去。比如，对于好动的孩子就让他扮演天安门前站岗的武警叔叔，比强迫他不动来得有效；让不爱学习的孩子扮演老师，将上课的内容精心准备并讲解。学生由老师扮演，老师扮演的学生可以通过不断地提问，检验并加深孩子对学习内容的理解和记忆。这样，孩子就完成了被动学习到主动学习地转化；对于缺乏自信，害怕交际的孩子偶尔可以“强人所难”地要求他扮演一个爱交朋友的外国小孩，然后用英语介绍自己，这样既达到学习目的，又能增强孩子的自信……

　　如果孩子不愿意参加角色扮演，可以先从口头扮演开始，再慢慢地引入肢体扮演。还可以让孩子先观看别人的表演。因为观察的过程也是学习的过程。耐心、肯定、互动、鼓励是游戏时要把握的关键。

　　游戏2 一起动起来

　　选出一个孩子（或由老师、家长担任）发出语言指令，然后其他孩子根据指令做出动作。边做动作边重复指令。动作的完成代表了对指令的理解，重复指令是为了加强记忆。尤其在学习英语时，这个方法会让枯燥的单词变得生动起来。如记忆“eat、drink、draw、write、read、close、open”。当发布指令的人念出drink时，其他人就做一个喝水的动作，然后大声重复drink（一遍或多遍）。熟练后可以慢慢增加难度，由单词变为句子。如记忆“Stand up.Sit down.Wash your face.Open the window.Close the door.”等等。比比看，谁的动作模仿的最像，谁的发音最准。

　　游戏3 听读音做动作

　　学习拼音是孩子语文学习的第一步。但很多孩子讨厌学生字，因为学字很单调，而且汉字的读音也不容易掌握。“听读音做动作”这个游戏可以加强孩子对声调的理解，还能提高对学字的兴趣。游戏前，先将基本动作讲解给孩子听，要求用不同的手势表示不同的音调：

　　第一声：两手侧平举。

　　第二声：右手抬高，左手放低。

　　第三声：两手夹耳高举，成“V”形。

　　第四声：左手抬高，右手放低。

　　记住基本动作后，先按顺序练习几遍，直到熟练掌握。然后开始听读音做动作。比如听到“熟练”后，先完成“熟”的音调（右手抬高，左手放低），再完成“练”的音调（左手抬高，右手放低）。做动作时，还要大声念出“熟练”。

　　训练时，可以按照“单个字→单个词→多个字→多个词→一句话→多句话”的顺序逐渐增加难度。要完成整套动作，孩子必须在记住并掌握正确读音的基础上才能做到。（在练习到句子时，碰到轻音部分，就握拳置于头顶。）这样记忆训练和游戏的目的都达到了。

　　游戏4 我的“天使小铺”

　　和孩子一块玩类似“小商铺”的游戏。首先让孩子精心准备铺子里的商品（商品可以用图片、玩具等代替）。然后在各种“商品”上用写出商品名称和价格，和孩子轮流充当店主和顾客，进行买卖。

　　在做这个游戏，事先要明确训练目的。如锻炼孩子的拼音水平，就让孩子用拼音标注商品；锻炼孩子的英语水平，就用英语标注商品，甚至在买卖时进行一些简单的英语会话。买卖商品时，可以模拟讨价还价。这个“讨价还价”环节是个“说服”的过程，可以锻炼孩子的语言表达能力。

　　还要把握游戏的节奏和气氛。假设孩子很想买下一样东西，但又说服不了店主时，家长该怎么办？是妥协还是坚持？如果妥协，会带给孩子错误的导向——游戏规则可以不用遵守。但如果坚持不卖，游戏就进行不下去，还会让孩子产生不愉快的体验。考验家长的时刻到了！灵活的家长就会采用折中、迂回的方法，如要求孩子一口气说出5个水果的英语单词作为购买该商品的代价（提的要求是孩子努力思考一下就可以完成的）。这样既从另一个角度完成了训练目的，又保持了孩子游戏的热情和信心。

　　游戏5 幸运大转盘

　　学了那么多的记忆方法，走马观花似的看过就忘可不行，一定要不断创造应用的机会。大家聚在一起，在纸上写好各种记忆方法的名称，如动作记忆、图像记忆等。写完后折好，放入一个盒子。轮流抓阄。然后按照抓到的纸条解释并举例纸条上的记忆方法。在所有写着记忆方法的纸条上，其中一张除了写着记忆方法外，还会有一个“☆”的符号。拿到有“☆”纸条的人有权利要求在场的其他人表演一个节目。纸条上“☆”，又能将记忆方法解释得很好的人，还可以获得一个小奖品。

　　游戏6 看谁最棒

　　挑选一段记忆材料，大家互相讨论，找找看都有哪些记忆方法可以帮助记忆。然后运用讨论后的方法进行记忆比赛。比一比，看谁记得最快，谁记得最准？

　　游戏7 转动眼球游戏

　　英国科学家经过最新研究指出，左右转动眼球可以有效提高人们的记忆能力。如果想快速地记忆起某件事情，可以尝试着将眼球左右来回转动30秒。曼彻斯特大学的教授安德鲁·帕科说，眼球的水平转动可以让大脑的左右半球互相沟通，这对于重新勾起人们的记忆至关重要。

　　安德鲁·帕科教授虽然指出“眼球转动如何影响记忆”仍处在探索阶段。但小朋友们在休息期间，不妨也多多“转动眼球”，看谁转得快。既休息了眼睛，还锻炼了记忆力。

　　游戏8 词语接力赛

　　游戏规则很简单，按照顺序，第一个人说一个词语（英语单词、句子都可以），第二个人接着说一个词语，但第二个人说自己的词语前必须重复第一个人说的词语，第三个人要按顺序重复前两个人说的词语后再说自己准备的词语，以此类推。越到后面难度越大。在参加游戏的人中挑选一个裁判，对裁判的记忆要求很高，他必须记住所有人说的词语包括先后顺序。

　　参加游戏的人比较少时，可以增加轮转圈数。如A、B、C、D四人玩游戏。A当裁判。B说牛排，C说牛排、餐具，D说牛排、餐具、足球，B继续说牛排、餐具、足球、运动会，C说牛排、餐具、足球、运动会、学校，D说牛排、餐具、足球、运动会、学校、睡觉，B再接力下去，多轮几圈。

　　游戏9 对对配

　　家长可以将玩具或其他东西集合起来，给每样东西都编上号。请孩子观察记忆，然后将号码拿走打乱，再让孩子将号码贴在相对应的事物上，看看孩子是不是能够准确地把号码和东西对应起来。这个游戏对低年龄小孩比较适合。

　　游戏10 橱窗世界

　　这个游戏适合在带孩子外出游玩时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求他说出刚才所看到的东西。描述得越仔细越好。这个游戏能发展孩子的观察力和记忆的准确性。

　　游戏11 听故事回答问题

　　经常给孩子讲讲故事。在开始讲之前，要求孩子要专心听。听完后根据故事内容回答问题。家长用提问的方式帮孩子将故事再整理一遍，最后要求孩子复述故事。这个游戏既能培养孩子的有意注意和记忆能力，还能锻炼孩子的语言表达能力。

　　游戏12 和妈妈一起逛超市

　　生活里有很多事换个方式进行就会变成训练孩子能力的好素材。比如逛超市。

　　出门前，将所有要买的东西列成单子，让孩子记忆。到了超市后，让孩子根据记忆购买单子里的物品。或者家长和孩子比赛，一人购买一半，看谁买的快，有没有漏买。胜利的人分享成功的经验。这时家长要抓住机会将一些记忆的方法交给孩子。如记忆购物单子时，可以先将要购买的东西分分类。吃的分一类，用的分一类等。吃的一类里零食分一类，蔬菜分一类，这就是分组记忆法。还可以预先和孩子商量你们要买哪些东西，然后引导孩子依据他平时的观察和记忆说出这些东西的特征。这样孩子的记忆能力、观察能力、处理事情的能力都得到了锻炼。

　　……

　　心理实验证明，动因（动机、要求）和兴趣相一致时，记忆效果是最佳的，趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏记忆既有趣味性，又能保证动因和兴趣相一致。因此，以游戏的形式巩固记忆材料，能有效达到长时记忆的目的。

　　当然，要使孩子积极参与和配合，游戏形式的多样化也很重要。不然再好玩的游戏，多玩几次也就不再有新鲜感了。

　　记忆趣谈

　　游戏是孩子成长的基本需要，绝不是无关紧要、可有可无的小事。所以，家长应该重视、鼓励孩子游戏，最重要的是要帮助和指导孩子合理、有效的游戏。通俗地说，就是家长自己首先要会玩。您是位懂游戏的家长吗？不妨自我判断一下。

　　关注点一：

　　游戏的类型有很多，根据对孩子的分析，你觉得自己的孩子应该侧重哪方面的游戏？

　　贴心提示：

　　不同类型的游戏对孩子的智力和人格发展有着不同的促进作用。如：

　　关注点二：

　　你为孩子购买玩具时，是依据孩子的喜好，还是家长有目的的挑选？家长知道怎样的玩具才算好玩具吗？

　　贴心提示：

　　家长在挑选玩具时，要注意所选玩具是否贴近孩子本阶段发展的某些需求（如这一阶段要锻炼孩子的耐心，就要选一些需要耐心才能完成的玩具）；是否能培养孩子的学习能力；是否能引发孩子的好奇心、探险性；是否能让孩子获得满足感及成就感；是否能帮助培养孩子养成良好的习惯等等。

　　关注点三：

　　家长你每天会抽出一定的时间和孩子玩游戏吗？

　　贴心提示：

　　现在很多家长都非常忙碌，孩子学习任务也繁重。下班后除了吃饭、监督孩子作业，很少有和孩子一块游戏的时间。家长或许会说，“睡觉都没时间了，哪还能玩？”但家长或许不知道，在限制了孩子游戏时，我们也把协助孩子发展智能和了解孩子个性成长的机会推拒在门外了。

　　其实和孩子相处、玩游戏，时间长短并不重要，重要的是放开杂念，静下心来陪伴孩子一段时间，即便只有10分钟也好。在这10分钟里，家长和孩子的互动是温馨、愉悦的，是种“高质量的互动”。同时这10分钟也是家长观察、了解孩子的好机会。

　　关注点四：

　　和孩子共同游戏时，把握游戏节奏的是孩子还是家长？

　　贴心提示：

　　家长把握游戏节奏并不等同于剥夺孩子游戏过程中的自主性。而是指家长要在和孩子互动、游戏的过程中，充分给予孩子引导与鼓励。可以从不同的角度、方法引导孩子。在游戏当中培养孩子们主动性、创造性、群体合作性等，并在游戏中提高孩子的自我评价能力。

　　关注点五：

　　家长尊重孩子游戏过程中的创造性吗？

　　贴心提示：

　　有些家长会抱怨孩子“连玩都不会”，总想插手“帮”孩子一把。其实这不是“帮忙”，而是“帮倒忙”。家长之所以会有这种想法，是因为他们没有注意到自己的思维和想像力已经被“限制固定”，所以才会无法理解孩子的奇思妙想，不自觉地限制一些游戏的玩法。别忘了游戏的天空是广阔的，它并不需要多少高档的玩具来填充，奇妙、无穷的想像力和创造力才是它最好的生存土壤！

　　记忆之星小竞赛

　　1.家长和孩子共同创造可以训练记忆力的小游戏，越多越好。并用文字写下来。

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　　2.每天和孩子玩一个记忆力小游戏，做好记录。 “聪明的孩子与家长”教育心理丛书（套装全3册）