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　　■ 魔术记忆法

　　添加变化因子，让记忆更灵动。

　　——训练题记

　　万物皆变。“太阳每天都是新的”，变化给人带来新鲜感和新奇感，变化也给人带来乐趣。所以，很多人喜欢观看魔术表演，在亦真亦幻中领略变化的神奇魅力。

　　那么，能不能在魔术般的变化中激发记忆兴趣呢？我们在实践中找到了答案——添加变化因子，让记忆更灵动。

　　一、训练实例回放一

　　小博，五岁半的男孩，虎头虎脑，大眼睛，活泼可爱，有时候很任性，甚至脾气有些坏。不喜欢数字，每次妈妈教他学数字时，他就三心二意，说别的事儿，对数字一会就忘记。妈妈越教越没有信心：这孩子以后怎么学数学啊？心里也越来越急，怎么办啊？

　　针对孩子的实际情况，心雅、元子和小博母子一起做起了魔术变化游戏。

　　第一阶段，从学习、巩固最基本的数字开始。

　　0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　1.让孩子快速数数0—9；

　　2.让妈妈把0—9写在白纸上，要求工整、大气、清晰（事先准备了记号笔）。

　　3.让孩子挑选出自己最喜欢的数字，他挑选了2、3、6。

　　4.我们问孩子：“2”像什么？“3”像什么？“6”像什么？

　　孩子回答：“2”像小天鹅，“3”像耳朵，“6”像翻跟头的9。

　　“小博真聪明！记上300分！请妈妈帮忙保存在本子里。”“小博回家以后再想想‘2’、‘3’、‘6’还像什么？再想想其他数字又像什么呢？想出来了就告诉妈妈。下次来的时候告诉心雅、元子老师好吗？小博每想出一个好答案，就可以获得100分。”

　　“好！”小博答应得很快。为了鼓励他学习数字的积极性，我们拿出事先准备好的小饼干，奖励他。

　　第二阶段：渐渐导入“变化”的元素，在变化中体验记忆的情趣。

　　“小博，你刚才说：‘2像小天鹅，3像耳朵，6像翻跟头的9。’你能不能把这几个短短的句子变成长长的啊？”

　　小博眨了眨大眼睛，过了一会，他一板一眼地回答：

　　“2像在水里游来游去的小天鹅；3像宝宝用来听话的耳朵；6像调皮地翻跟头的9。”

　　“小博的比喻真形象！再加600分！”

　　“小博，我们继续玩变魔术的游戏。你喜欢吗？”

　　“喜欢！”

　　趁热打铁。我们在白纸上开始边写边问小博。

　　首先让某单个数字变成另一单个数字。

　　“0”变变变：

　　“0”上方或下方加一个“0”，变成了“8”；

　　“0”上方添加“一个小把子”，变成“6”；

　　“0”下方添加“一个倒立小把子”，变成了“9”

　　“1”旁边加上“∠”可以变成“4”……

　　“请小博想一想，怎么把3变成8，7变成9？”

　　其次让单个数字变成组合数字。

　　比如在“0”前面分别加上1、2、3、4、5、6、7、8、9，就变成“10、20、30、40、50、60、70、80、90”

　　再比如在“2”后面分别加上1、2、3、4、5、6、7、8、9，就变成了“21、22、23、24、25、26、27、28、29”

　　很快，小博在变化和规律中找到了小窍门，学习和记忆数字的兴趣提高了，而小博妈妈也豁然开朗，觉得用这种方法教孩子，轻松多了，不再感到枯燥乏味了。

　　再次，让小博根据老师报数的指令快速变化手指的数目及动作。

　　比如老师报3，小博快速伸出三个手指；老师报5，小博快速伸出5个手指，等等。每一次任务完成得又好又快，就加100分。小博很快就记住了0到9的数字。随着训练的深入，我们也逐渐加大了难度。

　　第三阶段：由相同的几个数字，根据不同顺序排列，变出不同的组合数字。

　　老师首先根据小博最喜欢的三个数字“2、3、6”，组成一个新的数“236”，老师先读一遍，然后让小博跟着读几遍。等小博熟记以后开始继续变化数字的顺序，分别变出以下几个数字新组合：326、362、263、632、623，请小博逐一记住。

　　由于小博年龄还小，不宜一次教授太多内容，我们要求家长先学会这种方法，回家以后继续巩固，尽可能做到举一反三，融会贯通。

　　第四阶段：由数字或某些关键词语，“变”出一些古诗。

　　前面提到，“2像在水里游来游去的小天鹅”，由此引出：

　　“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

　　然后请小博跟着老师一起朗诵三遍。在此基础上，继续问小博三个小问题：

　　1.这首古诗中，有几个“鹅”字呢？（3个）

　　2.刚才小博和老师一起朗读古诗，一共读了几遍呢？（3遍）

　　3.小博能不能在纸上写出“3”这个数字呢？（小博写在纸上了）

　　4.“鹅”这个字，如果拆成两半，会变成什么字呢？（“我”，“鸟”）

　　第五阶段：由图形A变换成图形B再到图形C……

　　1.在预先准备的七巧板多个拼图中，请小博选择一个自己喜欢的图形。他选了一个三角形。

　　2.开始图形变化操练：

　　两个小三角形变成一个正方形；

　　两个小三角形变成一个平行四边形；

　　四个小三角形变成一个长方形；

　　一个长方形、一个三角形变成一座小房子……

　　二、训练实例回放二

　　佳佳，女孩，八岁，性格活泼，喜欢画画。家长和老师反映，佳佳上课注意力不集中。佳佳不喜欢语文、外语，尤其讨厌抄写和作文，遇到稍微难一些的生字、单词，就错误不断。每次语文、外语测验，成绩都徘徊在六七十分。在注意力、记忆力训练时，为了提高她的学习兴趣，我们同时也采取了魔术记忆学习法。

　　1.以汉字的变化开始引导。训练开始，老师给出一个“口”字，要求佳佳按照三种不同要求变“汉字魔术”，时间为15分钟。

　　A.添加一个笔画，变成另外的字。

　　B.添加两个笔画，变成另外的字。

　　C.添加三个笔画，变成另外的字。

　　以下是佳佳的汉字魔术成果：

　　给“口”添加一个笔画后：日、中……

　　给“口”添加两个笔画后：叶、田、申、甲、加、另、古、石、由、旧、可……

　　给“口”添加三个笔画后：吕、合、百、吃、同、回、名、吐、舌、如……

　　温馨提示

　　在进行该项训练时，老师可以事先准备一本汉语字典。

　　最后5分钟，允许学生求助一下字典。如果学生愿意自己想，则充分尊重学生的意见。

　　2.以英语单词之间的变化为例。相同字母的单词，由于某个或某些字母位置的变化，单词的含义也发生很大的变化。老师先举例，然后请学生想想自己学过的英语单词。

　　tea（茶，茶叶，茶点）——eat（吃，吃饭）；

　　meet（遇见，满足）——teem（充满，把……倒空）；

　　live（活着，生活）——evil（邪恶的）；

　　pool（水塘，游泳池）——loop（环，圈）；

　　tool（工具，用具）——loot（掠夺品，赃物）

　　……

　　温馨提示

　　1.如果学生一时想不出来，也没有关系。主要让学生体会到，如果用变化的眼光去看待学习，就会逐渐感受到学习的奇妙和乐趣。

　　2.魔术记忆法，不要为了变而变，要根据实际情况合理使用。

　　3.在记忆内容之间实施变化时，必须遵循“简明易懂”、“合情合理”的原则，切忌变化之后内容变得太复杂，这会导致记忆混乱，增加孩子的负担。

　　以上重点介绍了在数字、语文、外语学习中魔术记忆法的灵活运用，尤其是数学中的变化，对于低龄孩子特别适用。当然，对于大一些的孩子，对于一些比较有难度的内容，也可以通过魔术记忆法加强记忆效果。

　　记忆之星小竞赛

　　1.变化是世界的普遍规律。古今中外，有不少成语、句子，描写简单而又复杂的变化，比如，变化莫测、千变万化、瞬息万变、稍纵即逝、日月穿梭、昙花一现、以不变应万变、人不能两次踏进同一条河流、看庭前花开花落，望天空云卷云舒……请想一想还有哪些词语或句子用来表示“变化快”。

　　2.乐当“汉字魔术师”，看谁更厉害。比赛时间为15分钟。

　　以“木”字为原字，按照不同要求变“汉字魔术”：

　　A.添加一个笔画，变成另外的字。

　　B.添加两个笔画，变成另外的字。

　　C.添加三个笔画，变成另外的字。 “聪明的孩子与家长”教育心理丛书（套装全3册）