九牛草

　　解风劳，治身体痛。

　　这是一个真实而又引人深思的例子。日前一位法国教育心理专家曾给上海的孩子出了一道题目：一艘船上有86头牛，34只羊，问“这艘船的船长年纪有多大”？结果有90%的学生给出的答案是86-34=52岁，10%的学生认为此题非常荒谬，无法解答。当然，这10%的同学是答对了。

　　法国专家在对这90%的同学调查后发现，他们之所以会做出答案来，是因为觉得“老师出的题总是对的，不可能不能做”、“老师平时教育我们题目做了才能得分，不做的话一分也没有”。法国专家不得不感叹：中国学生很听老师的话，因为同一道题在法国小学做试验时，超过90%的同学提出了异议，甚至嘲笑老师的“糊涂”。

　　我相信，这样的场景，在我们的许多学校里可以经常见到，从小学到大学，只会是内容不同，形式各异，但性质却极相似，那就是做许多事情都循规蹈矩，不作理性分析，更不敢挑战权威。如若反之，则很可能被视为异类。前段时间我就对长春某高二学生谷阳因作文“另类”而不被老师看好，但文章却受社会欢迎的事作过评论。不想这事又有翻版：前两天，武汉某小学六年级学生，在作老师布置的以“春天”为题的作文时，61名学生大多以“春天好”为主题，惟王聪同学认为“春天并不好”。语文老师于是在点评课上这样评点：写春天不好，是不听老师讲解，胡思乱想，跑了题的结果；古往今来，一些文人都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。细心的读者马上就会感到我的矛头是直指老师的，传道授业解惑，正是老师在起着引导的作用。我再三教导我那喜欢作文求异的小子，千万要小心，尤其是考试，要“规范”再“规范”，这规范的用意是很明显的，就是为了让批卷老师高兴，多赚点那可敬又可恨的分数，90秒里定生死，有什么办法呢？真的是没什么办法。可教师说，我们也不情愿啊，我们的苦恼向谁诉说？都说要学生写最擅长最熟悉的东西，但限制却多多，哪一年的高考作文不是排除诗歌？去年考诚信，考生都在文章里“真心实意”地、毫不犹豫地选择诚信，而抛弃金钱、健康或者美丽，因为谁也不敢拿自己的前途开玩笑，然而，这种几乎只有惟一答案的作文本身就有些违反诚信，你说出题者要倡导诚信的目的能达到吗？我看够呛。

　　整齐划一看起来好像是圆满的，但思想上如此，那就是一种悲哀。在将中国学生和西方学生相比时，总有一种声音说西方学生创造力要强过我们，而事实上两者也的确判若云泥。并非国人脑笨，而是某些东西禁锢了我们。对人的创造力来说，有两件东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆多得多的知识；再一个是综合使用这些知识进行新创造的能力。和创造力比，死记硬背，既不会让人知识丰富，更不会让人变得聪明。

　　忽然记起一个小故事。说是明英宗正统年间，少司徒王戎趋奉大太监王振，每天将下巴刮得精光去见干爸，一天王振突然问干儿：你怎么也不长胡须啊？王戎回答：老爷您没胡须，儿子我怎敢有啊。如果就这样在箴规戒语中成长，那么，老师没说过的，前人没做过的，有些人是不敢做的，起码说“春天不好”的老师们不敢，起码会算船长年纪的学生们不敢。 病了的字母