关于诗歌教育

　　1．诗歌教育大致有两类：一类是偏自然选择的，就是我们在家里、学校放尽可能多的诗歌书，一流二流甚至三流的都放，古典、当代、外国的都放，让孩子们自己去选来读，给他们最大的自由，老师和家长只偶尔提问和解答。另一类当然就是偏重不自然的针对性诗歌教育，这一类的诗歌教育，在中国非常糟糕是众所周知的，但毛病究竟在哪里，怎么去改变，即便很多批评者也未尝清楚，甚至提出的改变方案更加糟糕。然而我们终究还是要从源头去找问题所在，就是从几千年来大致不变的诗歌本性，和同样时间长度里诗歌广义的表现域的巨大变化这两个方面，来细分详述诗歌在今天的本体价值、外延意义，其中尤为重要的，是一定要在诗歌教育中，纳入纯正的诗歌趣味。

　　2．目前来说，自然教育法可能是诗歌教育最好的方法，因为我们并没有那么多称职的诗歌教育老师——我们的大部分老师实际上受的也是非常糟糕的诗歌教育，即便他们明白了正确的诗歌教育道理，他们也没有良好的专业能力去真正达成正确的诗歌教育。另外，不得不说的是，纵使是一流诗人，非常了解诗歌是怎么回事，如果让他们去给孩子们上诗歌课，他们也不一定能将孩子们带向一个正确的方向，因为教育本身是一门包含了心理学在内的各种知识大综合的专门的学问，而一流诗人中同时具备这门学问的人，同样十分稀少。

　　3．诗歌教育必须分级。学龄前的孩子完全不需要进行诗歌教育。教幼儿园的小朋友背唐诗、三字经等，在我看来是非常中国式的病态传统——如果这也称得上传统的话。小学、初中、高中、大学的学生，应受的诗歌教育内容和教育方法应该是非常有差别的才对，至少在中国古典诗歌、中国当代诗歌、外国古典诗歌、外国现代诗歌的比例分配，和具体讲述的侧重上，理应有各不相同的针对性区别。我很清楚，目前来说，这种严格的分级诗歌教育，比个人太空旅行还要渺茫……但没办法，好的诗歌教育就应该是那样的。

　　4．诗歌教育绝对不仅仅是纯粹诗歌的教育，对于中国的孩子——包括所有应当得到重新受教育机会的人——来说，其实意味着一切教育，尤其是生命教育、感知教育、道德矛盾教育和语言发生学教育。

　　5．诗歌教育中最重要的反面内容，或者说最需要着重警惕的内容，就是诗歌的目的论、载道论。

　　2017年5月28日 远望此地