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　　十一 将孩子推到人群中去——交际

　　1. 怎样让孩子做一个受欢迎的人呢？

　　现在的孩子比较任性，不懂得与人相处，作为家长，应怎样帮助孩子做一个受欢迎的人呢？

　　（1）多与孩子交流。

　　有不少的家长由于工作忙，忽视了孩子，和孩子在一起的时间很少。还有的家长认为：家长的观点，孩子必须无条件接受，这样，时间长了，在感情上孩子和家长就疏远了。所以家长必须与孩子沟通，使孩子理解父母的爱，孩子才能接受父母的指导。

　　（2）让孩子明理。

　　现在的孩子经常得到父母的宠爱，无论孩子有什么要求，有多少要求，不少做家长的总是无原则地、尽量地满足孩子，觉得这样才是爱孩子。甚至孩子无理取闹，家长也认为是孩子还小，不懂事，就这样迁就、原谅了孩子。其实父母这样溺爱孩子，只能造成孩子刁蛮、任性的品质，孩子也必然是以自我为中心，这样怎能与别人友好相处？因此，家长很有必要使孩子懂得与人交往的道理，让孩子自觉培养自己成为一个受欢迎的人。

　　（3）教育孩子关爱他人。

　　现在的孩子多为独生子女，家中的一切都是围着孩子转。在孩子的心中，享受是自己的事，付出是他人的事。这样孩子就容易形成自私的性格。因此，家长更要让孩子懂得关爱他人，帮助有困难的人，培养孩子的责任心和义务感。要教育孩子，在校要尊敬老师，与同学友好相处，多关心集体和同学；在家里，要孝敬父母，多为父母做一些力所能及的事。此外，还应支持孩子多参加一些社会公益活动，尽可能多一些给孩子关爱他人的机会，把孩子培养成为适应社会的人。

　　（4）指导孩子与人相处。

　　在日常生活中注意培养孩子大方有礼、开朗活泼的性格，鼓励孩子发展多种兴趣、爱好，帮助孩子提高语言表达能力。教会孩子善于发现别人的优点，并真诚地赞赏别人，当别人有缺点时，要善意地帮助，用适当的方法指出，使别人容易接受，加深友谊。当与他人发生矛盾时，不回避矛盾，如果是自己受委屈，可以用适当的语言道出自己的内心感受，让对方理解，进而化解矛盾，绝不可以斤斤计较、耿耿于怀，要有容人的度量。如果是自己使别人受委屈了，应感到内疚、惭愧，要主动承认自己的错，并赔礼道歉，求得别人的原谅，不固执，不加深矛盾。同时家长也要严格要求自己，做好言传身教。控制环境对孩子的影响，孩子攻击别人的行为多是从社会环境中学到的，家长应从身边的环境中找到那些可能导致孩子攻击性行为的因素，予以消除。如，有时孩子看电视节目不分种类，家长应把好关，禁止孩子看一些暴力节目，多看有意义的节目，并引导、帮助孩子分析好坏，提高孩子分辨是非的能力。并鼓励孩子学习好的行为，批评暴力行为。

　　（5）为孩子塑造良好的榜样。

　　孩子的模仿性很强，家长应正确引导，为孩子塑造良好的学习榜样应从自身做起，家庭成员之间应和睦相处、以身作则、言传身教。并且，可多在孩子面前谈谈邻居其他孩子的良好行为，鼓励孩子多与他们玩耍，向他们学习。

　　（6）多给孩子一些鼓励、表扬。

　　家长应多与老师联系，了解孩子在校的表现。对于孩子与同学交往中做得好的方面，哪怕是微小的进步都给予及时的表扬、鼓励。如在家中显眼处贴一张红花榜，当了解孩子在校一天中没有打人或骂人时，贴一朵小红花，并告诉他，每得一定数量的小红花可换取某种权利或要求，如五朵红花可买一本故事书，三朵小红花可吃一个冰淇淋等等。通过这样的激励，使孩子自觉控制自己的行为，克服爱吵架、打人的毛病，与同学友好相处。

　　（7）改变不正确的教育方法。

　　当别人向你反映你的孩子打了人时，请不要说：“如果不是别人先动手打他，他是不会先动手打人的。”这种过分偏袒的行为会使孩子产生一种随时可以攻击别人的合理感，只会使他攻击性加重。这时，家长应该对孩子进行严肃的批评教育，并带着孩子向被欺负的孩子及家长赔礼道歉。当然，也不应该不问青红皂白地给孩子一顿打骂，而应该向老师或其他同学了解情况，待调查清楚以后再给予公正的批评教育。

　　（8）为孩子创设条件，进行教育引导。

　　家长可经常带孩子参加群体性的游乐活动，如去公园、游乐场玩，让孩子体会到与大家一起玩耍的快乐。再让他想一想，这时如果自己跟别人争吵、打架，会造成什么后果，体会自己平时行为的危害。同时，家长耐心地对孩子进行说服教育，使他认识到自己不受同学欢迎的原因，从而逐渐克服自己的缺点，做一个受人欢迎的孩子。

　　2. 培养孩子的社交能力

　　人只要一出生，都有渴望跟外界互动沟通的意愿，所以社会性发展不能谈什么时候开始，而是与生俱来，然后我们如何去促进它。因为一个孩子的社交能力是跟环境息息相关的，也就是他与生俱有这个本能，可是这种本能可不可以发展出一个比较好的新的技能，是非常需要后天环境的提供。每个孩子都有自己独特的性格，每个孩子也有属于他自己的社交圈子和交往方式。孩子的交往潜力很大，就看您怎么培养。

　　测测孩子的社交能力吧！

　　下面的测试题谈不上及格或不及格。如果你的孩子只符合其年龄阶段的6条标准中的一条或两条，甚至一条也不沾边，你也不必忧心忡忡。因为孩子的可塑性是非常强的。即使孩子目前的社交能力还很差劲，你只要加以正确引导，他的社交能力和社交水平都会自然而然地与日俱增。

　　2～3岁、3～4岁：会说谢谢、再见、晚安等问候语；至少拥有一个好朋友，而且友谊已保持了6个月以上；能与爸爸、妈妈等亲人表示亲近；掌握了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等至少10种不同的称谓；能对包括爷爷、奶奶、外公、外婆在内的老人表示礼貌；能够根据来访的陌生客人的年龄、衣着、装饰等因素准确称呼叔叔、公公、阿姨、哥哥、姐姐等（正确率应在80%以上）；能对包括幼儿园老师、邻居在内的长辈表示尊敬；能主动欢迎来访的小朋友；愿意把自己的食物或玩具让小朋友分享；能微笑着和客人说话；能用温和的口吻说话。

　　4～5岁、5～6岁：能自然地和异性小朋友接触，甚至还乐于跟大人交朋友；已经拥有至少1个可以交心的好朋友，并注意学习小伙伴的长处；当小朋友有困难时，能主动提供帮助；当别人做了对不起自己的事时，能宽容地原谅对方；如果做错了事情，会主动认错或向对方说对不起；会祝贺小伙伴取得的成功或成绩，并由衷地感到高兴；如果父母双亲生病，能主动表示关切；能分担别人的不幸或痛苦；当大人不在家时，能恰当地接听打给大人的电话；对乞丐、流浪者等地位低下的人也能表示应有的尊重；学会了与人商量的初步技巧；学会了察言观色，即开始理解他人传达的非语言信息，如表情、语调、手势、眼光等。

　　也许家长会觉得上面这些测试题，孩子太容易做到了，其实真是这样吗？随着心理学理论的发展，以往认为的一些常识成了家长了解孩子交往能力的误区。

　　（1）重新认识孩子的交往能力。

　　误区一：朋友越多越好。

　　没有朋友固然不是良好的交往状态，但如果孩子有很多朋友，但友谊却不能持久，家长也要反省孩子是不是在交往上出了问题。能够维系较长时间的友谊，即使你的孩子只有一个朋友，你也不必太担心。

　　误区二：孩子大声说话，能给人开朗的感觉，这就是会交际。

　　大声嚷嚷并不比用温和的口吻说话更有说服力。在孩子的交往中，能不能维系友谊才是问题的关键。

　　误区三：孩子还小，礼貌不周全没关系。

　　讲礼貌的习惯不是天生就有的，而是从小培养起来的。你的孩子越早拥有礼貌的态度，他就越容易被别人接受。

　　误区四：认识新朋友才是交际。

　　认识新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的时间是和家人在一起的，和家人的和谐相处也可以看出孩子的交往能力。

　　误区五：孩子应该和聪明的孩子交往。

　　这些家长认为聪明就是学习好，他们希望孩子结交聪明的小朋友。他们在无意中也给孩子灌输了这样的思想，聪明就是学习好，不值得和那些在学习上比自己弱的人交往，也不值得对别人付出同情心。

　　家长应该让孩子知道，每个人都有自己的弱项和强项。即使孩子的小伙伴在某个方面不如你的孩子，但别人的长处仍是值得去学习的。除了学习上聪明，对人有礼貌、能替别人着想等好的品质也应该学习。上面的测试题中还提到，孩子应该对处于弱势的人（如乞丐、流浪汉）表示应有的尊重，一个从小就懂得尊重，懂得对弱者付出爱心的孩子，更容易被别人接受。

　　误区六：父母代替孩子交往。

　　一些家长在孩子交往问题上表现得比较好面子，有时担心孩子不会交往，就索性代替孩子交往。

　　例如，有个妈妈虚荣心很重，每当她带着孩子见到熟人，孩子还没有说话，妈妈就先开了口：我们家孩子胆子比较小，内向，羞怯。其实，妈妈就是担心孩子说话笨嘴笨舌，说得不得体而让她没面子。这样一来，孩子本来想要说的话也不敢讲出口了。

　　当家长代替孩子交往的时候，实际上是在保全自己所谓的尊严和面子。这样做，家长虽然保全了面子，孩子却损失了可贵的交往机会。

　　（2）帮助孩子提高社交能力。

　　未来社会需要我们的下一代具有社会交往和活动的能力，孩子将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人、与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养孩子积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高孩子社会适应和交往能力。

　　在日常生活中，细心的家长可以找到很多方法培养孩子的社交能力：

　　①让孩子学习与陌生人说话。有的家长怕孩子单独外出会闯祸，而吓唬孩子，孩子变得胆小，怕见生人；有的家长怕孩子外出受到别人的欺侮，怕吃亏、学坏，认为还是关在家中好；有的怕孩子与人接触传染疾病，情愿将孩子闭门独处。

　　事实是，只有与不安全的陌生人交往才是不安全的。所以家长应该创造外出活动和与人交往的条件，放手鼓励孩子和周围的小朋友玩耍，让孩子在和陌生小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：经常和左邻右舍打个招呼，问个好；和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起游戏；再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。

　　②引导孩子购物。3至7岁的孩子完全可以在父母的引导下购物。例如让他买自己喜欢的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在与售货员交流的时候，也学习了与人沟通的技巧。如果孩子一开始有困难的话，妈妈可以在一边鼓励，教孩子说请售货员阿姨拿一下那个玩具狗、请问要付多少钱、谢谢等话，渐渐地让孩子自己能开口说。

　　③鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩。现代家长常有一个误区，就是想时刻保持一个整齐完好的家。所以，家长们不太愿意让自己的孩子邀请左邻右舍的小朋友来家玩，最多也是在小区里简单交往。如果家长鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩，孩子们就会有更多的时间在一起，也会有更多的机会学习处理游戏过程中可能发生的纠纷。

　　鼓励自己的孩子到小朋友家去做客，孩子的交往也如同成人的交往，既可以请进来，也可以走出去，两者同样重要。为了避免自己的孩子给别人添麻烦，你可以让孩子带些小礼物去小朋友家，这样既周到，也礼貌，还能让孩子学会分享。

　　④给孩子充分的自由。如果您细心观察，可以发现，有些孩子喜欢和比自己小一点的孩子玩，有些孩子喜欢和比自己大一些的孩子玩。

　　有的家长担心自己的孩子如果和比他大一些的孩子玩会吃亏，就限制自己的孩子和大孩子玩。但事实更可能是：孩子与比自己大些的孩子玩耍能学习小哥哥小姐姐的交往方式；与比自己小一些的孩子交往又可能学会了照料别人。

　　所以，请充分尊重孩子，赋予孩子自由选择小朋友的权利，家长只需在必要的情况下帮助做些参考。

　　⑤带孩子到处走走。旅游能扩展孩子的交往范围，增加他的交往对象。同时，多走多看也会增加孩子对于异域文化或风俗的了解。

　　⑥教孩子使用礼貌用语。培养文明礼貌的行为习惯，使孩子形成谦虚有礼的行为方式可以更好地适应社会交往，教给孩子与人交往的礼貌用语，如与人打招呼、接电话的用语，如何回答别人的问题、向他人问路、请教等等。

　　当孩子在熟人或者陌生人面前能够很好地使用礼貌用语的时候，通常会得到对方的良好反馈，这对增强孩子交往的信心大有益处。当孩子得到别人的赞扬和鼓励的时候，他也会更乐于交往，这在无形中增加了孩子主动交往的机会，孩子的交往能力也会得到相应的提高。

　　⑦修正交往中的不当行为。和大人们一样，孩子在交往过程中也可能出现不当行为，如欺负小朋友或者过分吝啬等。这些交往中的不当行为都可能使孩子在小朋友中不受欢迎。这时，家长的任务就是要帮助孩子认识自己行为的不当之处，帮助他改进行为，重新获得持久的友情。

　　⑧尊重孩子的交往个性。尽管良好的交往能力对孩子的成功和快乐都非常有益，但请不要过分干涉孩子交往的方式。实际上，每个人都有自己的个性，交往能力的提高也不只是朋友数量上的增加。家长应该知道，即使是个人独处，也可以成为一种很好的生活方式。如果你的孩子愿意用他自己的方式与人交往，你就应该尊重他。

　　（3）当孩子与其他同学产生矛盾时，家长应该把握时机来引导孩子如何与同学和解。

　　①抓住时机，有选择地说。所谓时机，是指双方能谈得开说得拢的时候。如：在同学情绪高涨时说。此时，他会比任何时候都显得宽宏大量，能原谅别人的一般过错，也不过于计较对方的言辞。因此，告诉孩子发现与他闹别扭的同学情绪高涨时，应抓紧时机与其谈话；在同学喜事临门时说；在同学有和解愿望时说；在第三者有效调解后说。

　　②适应特点，有针对性地说。针对同学的兴趣，从不同角度说；针对同学的气质，从不同侧面说。如：胆汁质的人与他们谈话时，应运用谦和的语气，从启发、自责的方面去说。与多血质的人谈话，宜单刀直入，开诚布公，以有力的事实和道理进行规劝、说服。黏液质和抑郁质的人，与他们谈话时，就要运用“迂回战术”，多用暗示和婉转语气，商讨性地说。

　　③尊重人格，有礼貌地说。要做到：讲究“卫生”，不说脏话；控制情绪，不说气话；主动检讨，不说空话；赤诚相见，不说假话。

　　④为孩子创设交往的环境。在日常生活中有很多可以领着孩子学习与人交往的机会。在公共场所，孩子可以学习与不认识的人交往，如买菜、购物、旅游、聚会、游玩等活动都能让孩子得到交往的锻炼。在居家也有不少让孩子学习交往的机会，如邻居、朋友、同事的友好往来，串门、聊天等都可以让孩子学习待客和做客，从而提高交往能力，促进友谊。 为什么孩子不服你：解决父母教育难题，改变家长教育方式