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　　第08章 跨洋纽带

　　无论教师还是学生，都重视通过VIPKID建立彼此之间的文化联系。当学生学习词汇及与美国文化相关的附带语言时，文化联系也能促进他们的英语学习。

　　VIPKID的课程为儿童和教师分享彼此的文化创造了机会。师生之间有很多机会分享文化，比如通过开展关于节假日的主题课程。近年来，许多教师开始给学生介绍感恩节，甚至在上课时用南瓜饼等真正的节日食物作为教具。万圣节前夕，很多教师会把自己打扮成加勒比海盗或者超级英雄，给学生们一个惊喜，一些中国学生也穿着奇装异服，为教师展示自己制作的南瓜灯。通过开展这样的课程，学生和教师有很多机会分享和学习彼此的文化。

　　VIPKID的两位学生克劳迪娅和克里斯对了解美国节日特别感兴趣。他们重视学习美国人可能庆祝的各个冬季节日，例如圣诞节、光明节和匡扎节。而学生们也不仅仅是希望学习外国的文化——他们也喜欢向外国老师分享中国的文化，介绍中国的传统风俗和节日。

　　克劳迪娅说：“我越来越了解美国文化，也越来越认同我们自己的文化。”

　　像克劳迪娅和克里斯一样，丽贝卡·菲尔普斯的学生也对了解美国生活很感兴趣。学生们经常向她咨询关于洛杉矶、好莱坞和纽约等方面的问题。菲尔普斯住在俄勒冈州的波特兰市，在课堂上，她喜欢展示她家乡周围的地理环境，比如瀑布、山脉和积雪……

　　你若不走出自己的家乡，整日生活在熟悉的文化氛围里面，就很难意识到它具有的个性化特征。与来自不同文化背景的教师交流，则让学生有机会更好地了解自己的文化和环境，因为他们会将自己的经历与老师的经历进行对比研究。

　　对教师而言，建立这些文化联系也大有裨益。比如金·福特纳就感觉，自己在VIPKID与中国学生一起上课时，整个世界好像变得更小了。她上午9点给中国四川乡村的学生上课，然后飞往芝加哥还赶得上吃晚饭。这让她觉得自己与整个世界紧紧联系在一起。

　　“现在我觉得我在中国有家人了，”福特纳说，“我亲眼见证我的学生艾米的妹妹长大——她现在有两岁了。我知道这些中国家人的生日，而他们也知道我的生日及我的宠物的名字。我真的感觉自己在世界各地都有家人。”

　　师生之间能感受到这些全球联系具有的深远意义。对丽贝卡·菲尔普斯来说，这种联系特别具体、特别亲密。菲尔普斯已经从中国收养了4个孩子，因此更多地了解中国文化，并与中国家庭建立联系显得尤为珍贵。她已经了解到中国学生各种各样的日常生活方式，包括他们在学校上课所发生的情况，以及他们随家人旅游去过的地方。反过来，更多地了解中国人的生活也能帮助菲尔普斯与自己领养的中国孩子建立情感联系。她也能够把学到的知识传授给自己领养的孩子，帮助他们更多地了解自己的祖国。

　　“能够在如此遥远的地方与中国建立这种联系，真是太棒了。”菲尔普斯说，“我喜欢中国，我的家人也喜欢中国还有那里的人。能够与中国孩子和他们的家人建立联系，对我来说是一大幸事，而能够真正更好地了解中国，对我来说更是一大幸事。”

　　中国学生在学习中所表现出的刻苦精神给菲尔普斯留下深刻印象，也让她进一步了解到教育在中国的重要性。看到她的学生在25分钟的课堂上勤奋学习，菲尔普斯深受鼓舞。得知这些学生在学习上所付出的艰辛努力之后，菲尔普斯觉得自己必须尽全力帮助他们取得成功。菲尔普斯的不少学生正在学习许多不同领域的知识，并努力培养他们在不同领域的能力。例如，她有一个6岁的学生正在学习钢琴。最近这名学生还给菲尔普斯弹奏了一首曲子。当她演奏时，菲尔普斯就坐在屏幕的另一边倾听，脸上带着灿烂的笑容，对她的音乐才能大为赞赏。

　　“我的教室兼办公室里有一张地图，有时我就只是坐在这里看着中国。”菲尔普斯说，“有了VIPKID，我感觉中国并不是那么遥远，相反，中国对我和我的家人来说，意味着整个世界。”

　　VIPKID的创始人米雯娟虽然从未低估过师生关系的力量，但即使是她，也对这些网络互动会变得如此有意义、如此神奇而感到惊讶。

　　“这种联系的紧密程度超出了我的想象。”米雯娟说。 互联网名企工作方法论（套装共14册）