开小灶

　　河南枫叶国际学校 冯浩浩

　　来到枫叶已有6个年头，回顾一路走来的足迹，有喜悦，有悲伤，更有成长。

　　似曾相识

　　2013年，是我人生中少有的几次煎熬中最艰难的时刻。经过相当漫长的挣扎，我最终在那年春节辞别了从事11年的工作。虽然单位领导很器重我，但是当时的工作跟我的教育理想相差甚远。人生短短几十年，我不应该就这么浑浑噩噩地过下去。趁年轻，我要去追逐我的梦想。

　　我辞职后在家调整期间，便跟朋友们多了些互动。一次朋友聚会中，我跟当时已经入职枫叶的井小亮老师有了一次交谈。在交谈中，谈起工作，井小亮两眼放光，自豪地跟我说起了河南枫叶国际学校，谈及工作的体会和心得头头是道，滔滔不绝。我心中充满了好奇：什么样的单位能让员工如此引以为豪？是什么样的工作环境，能在短短时间，让人能有如此巨大的转变？我顿时心生向往。于是，我在5月的时候便投了份简历。接下来，面试、试讲按部就班，我非常幸运地加入了枫叶这个大家庭。

　　初来枫叶，优美的环境，亲切的笑容，忙碌的身影，先进的理念……一切都让我着迷，仿佛与枫叶早已相识，如今只是再次遇见。

　　揪心往事

　　教书10余载，脑海中总会闪现出那么几个曾让人揪心的学生。美国教育家卡罗尔早就提出：“学生没有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有学生都可以达到某一学习程度，只不过每个学生说话的时间长短不同而已。”

　　在我现在所任教的班级，有这样一位同学，在两年里的变化让我深深地认识到自己原先的教育观念有待转变。

　　那是五年级的时候，他刚转入我们河南枫叶。我发现他各方面明显地落后于他人（包括学习基础、能力、习惯等），一度被我们语数老师视为头疼的学生。对他而言，课堂更多的是在煎熬与玩耍中度过，因此“开小灶”就成了我的一项常规工作。

　　记得有一次晚自习刚放学，刚把其他同学送回宿舍，我就赶回教室帮他补课。我到了教室却发现他不见了，一问值日生才知道他已经离开。我赶紧追着寻找，终于在另外一段楼梯上找到了他。当时我十分气愤，明知道我让他留下补课，他却擅自不打招呼离开。于是我就提高了声音：“如果你现在不回来订正作业，明天就不要上课了。”他无助地望着我，眼里的泪水在打转，我的心瞬间抽搐了一下。

　　教师如同花匠，坚守一份宁静和淡泊。

　　后来经过和家人沟通才知道，他上幼儿园的时候，父母的事业刚刚起步，因为忙于工作，忽视了对孩子的陪伴，经常将他一个人留在家里。他总是一人在家玩玩具，动手能力比较强，但是特别爱做小动作。到了上小学的年龄，他因为行为习惯不好，导致成绩一直不理想。在以前只看重学习成绩的学校，他得不到老师的重视。于是他逐渐对学习失去兴趣，甚至出现了不想上学的念头。

　　当知道这些以后，我觉得孩子非常可怜，有些心疼他，对他也更多了一份关心和耐心。在以后的日子里，我改变了对他的教学方式：约定每天只要把当天的作业订正完，放学就不开小灶；鼓励他正视自己，不懂不会很正常，但老师可以帮助他；每个人都有自己的优缺点，“天生我材必有用”。我小心翼翼地去寻找和呵护他的优点，甚至哪天没有让老师开小灶也成了对其表扬的一个理由。

　　现在的他已经变得阳光自信起来，学习成绩从最初的几十分，到这次期末考试将近90分，集体活动也积极踊跃地参加。

　　幸福从何而来

　　教师节的时候，他的父母来到学校，握着我的手，激动地诉说着孩子的种种变化，感谢学校和教师挽救了孩子、拯救了家庭……我心中充满了从未有过的职业幸福感。

　　来到我们枫叶这几年，我深深地体会到：教师如同花匠，在教书育人的这条道路上，需要守着一份宁静、一份淡泊，静心再静心，微笑再微笑。只要我们用心呵护，巧妙培植，教师接下来要做的事就是“静待花开”。 枫叶百人故事