延伸的跑道

　　海口江东枫叶国际学校 戴贤芳

　　什么是快乐教育？国人曾对此问题引发了热议。时至今日，关于这个话题的讨论依然如火如荼。

　　作为多年行走在教育前线的我也一直在思考这个问题。到底有没有“快乐教育”？什么样的教育才是真正的“快乐教育”？直到加入枫叶，我才找到了答案。

　　枫叶小学的教育宗旨就是“快乐教育”，是以扎实的文化基础知识、突出的枫叶英语优势、彰显个性的一技之长为学生培养目标，寓教于乐，让每个学生都在快乐中成长，在快乐中接纳和享受生命所给予的酸甜苦辣咸。

　　在“寓教于乐、发展学生的一技之长”这方面我深有感触。教师要善于捕捉每个学生的闪光点，让每个学生都在自己感兴趣或擅长的领域里得到发展，施展才能，各显身手。为此，我一直在做这样的尝试。

　　把他投向跑道

　　浩在课上与课下的状态真是判若两人。

　　课下，如龙似虎、声如洪钟、目光如炬、鹤立鸡群，是人群中的领袖，一切以他为中心，拥有至高无上的话语权；课上，蔫头耷脑、悄无声息、两眼无神、行动鲁钝，成了队伍中的蜗牛，万丈光芒立马浓缩成老师们眼中小小的灰点，他不敢与老师对视，偶然的“碰撞”亦如触电般，战栗、逃离。他的快乐、自信和战场在课外，在校园的每一个离开教室的地方。课堂，则成了剥夺他自由翱翔的囚室，成了历练和锻铸他无数次失败的熔炉。

　　如果课堂不能让他得到发展、得到快乐，那么，课堂对他的意义是什么呢？如果意义是无效或是负效的，是不是应该把他放在一个适合的空间？对于这个狂热的体育爱好者、曾经在第1届校运会上获得男子田径大满贯的体育天才，既然教室不适合他，那就把他投向跑道吧。

　　正逢期中复习，看到他常以掉线的状态失魂落魄地混迹在人群中时，我心情沉痛之余，决定对他的课堂时间果断地进行二元分割，课上学一半，道上跑一程。这个疯狂的举动在班级引发了轩然大波。人人义愤填膺、大呼小叫，强烈争取这项福利。我黑着脸儿说“没门”，霸气回绝。浩闻此讯，一脸蒙圈、心跳加速、两眼金光乍泄，在众人的嫉妒恨中抛下一个挺拔的背影转瞬离去。

　　百米跑首次15.33秒；第二次，16.75秒；围操场一圈46.35秒。我说：不行，百米跑要尽量控制在15秒以内。接下来几次，16.54秒、14.22秒；围操场一圈45.75秒。离及格成绩14秒只有一点点的距离，离博尔特创下的世界纪录9.58秒也不过4秒多一点的距离。

　　博尔特多大，浩还小，练到老博这年纪，刷新世界纪录不是不可能啊。关键在于浩只有在奔跑的时候，他的身体、他的生命才真正属于他自己，他可以发了疯地跑，玩命地跑，享受地跑。一身汗水，像是从海里捞上来似的，可人家根本不在乎，头颅一翘，胸脯一挺，丢下一个眼神，仿佛在宣告：这才是我，懂我啵？

　　话说这浩啊，几年来，成绩一直保持稳定，70多分，好一点，80多分，我也不担心了，及格了嘛。不如颠倒一下，放大体育课，其他课程兼顾即可。一个语文教师，兼职体育教练，很时髦，也很新鲜好玩儿。说不定哪天，浩登上世界冠军领奖台，发表感言：“感谢我小学时的班主任戴老师，要不是她……”哈哈，梦想一定要有，万一实现了呢。

　　“魔鬼”变天使

　　宇人高马大、胸膛宽厚、心胸狭窄，思维活跃、嘴带刀枪，渴望友情、斤斤计较，惹事秒速、认错光速……在天使与魔鬼之间无序地、活跃地蹦跶，你无法把握他的规律，连他自己也弄不清，毫无征兆地任性而为。他是每天准确私人定制我心情的晴雨表，常把我的情绪玩弄于股掌之间，花样百出，让你“心”花缭乱。

　　虽说如此，在众多的不足之中，优点就显得更加难能可贵、光彩照人了。他喜爱动物，喜欢一些杂七杂八的小虫子，对生物学知识是一套一套的。由理论到实践，由口述到文字，由生僻到艰深，他无所不知，无所不晓。

　　前些日子，在大连上大学的巍来校看望我，我撮合他俩认识，让巍跟他谈谈生物。巍最后跟我说，这位同学真了不起，高中的生物知识都摸得门儿清。我纳闷儿，如此才学从何而来？与其家长沟通，说是并无基因遗传或家族熏陶。完全是兴趣使然、自学成才啊！对这个有着特异功能的孩子，我该把他放在什么位置呢？仅循规蹈矩地盯着成绩和纪律，怕是行不通了。快两年了，恩威并行，他就是块顽石也该变温顺了。可他还是本色依旧，令我颓然。不行，得反其道而行之。

　　他有演讲的欲望，喜欢聊天。大多数时候，讲的都是与生物学相关的知识，虽然我一知半解，也装作认真地听，偶尔还提个问题，假装谈兴甚浓，让他得意而返。

　　开学后不久，我鼓励他多读点生物学方面的书籍，要在本学期给他开发一个班级课程——生物学，由他来主讲。他眉头都没皱一下，愉快地接受了任务。讲课的日子在他的期待中终于来到。

　　人生中的第一堂课，他是认真的。做了PPT，系统知识分门别类，思路清晰，为台下的同学答疑解惑时处之泰然，从容不迫。我也成了他的学生，在台下看着台上的他，完全不是那个让人头疼的家伙了。我惊叹于他的侃侃而谈，怀疑他的脑袋跟地球人的型号不同。瞬间，他的光芒让我警醒，他就是他，他有他的光。

　　一次展示，让他收获了众人崇拜的目光，他终于在人群中找到了自己的定位和存在感。不可思议地，他的顽疾——书写，得到了180度的大转弯！完全颠覆了以前的脏、乱、差，焕然一新。嘴巴的毛病虽依然存在，但次数在骤然减少。

　　他有朗读的天赋。在学校的大型活动及课堂上，我有意识地为他搭建了很多平台，也让其家长往这方面培养孩子。前些日子，他兴致勃勃地跟我分享他在电视台与著名节目主持人互动的情形。他灿烂的笑，像极了天使。但愿从此以后，他能为周围的人带来更多惊喜。

　　世界上没有两片相同的树叶，一个孩子，一个世界。教育，不是让学生在一连串失败的泥沼中陷入绝望，而是设法帮助他们去发现自我，认识自我，发展自我，最后，做最擅长的、最优秀的自己，从而感受到生命的喜悦，领悟到生命的真谛……我想，这应该就是“快乐教育”的真正内涵吧。 枫叶百人故事