走向成功

　　谢依尔·爱普比

　　我来自加拿大，2011年8月加盟大连枫叶高中男校。当时，我遇到一些学生，他们因语言障碍、情感或其他原因，影响了正常学习。作为他们的老师，我并没有因此而感到沮丧。我希望在课堂上遇到不同的学生；我认为所有努力学习的学生都是好学生；我面临的挑战是缺乏这些学生和教师的支持。那年，我和另一位加方教师合作，在男校成立了一个课后写作中心，学生可以在放学后来到这里，获得英语课程的帮助，但涉及的范围比较小。

　　第二年，我继续开放写作中心，尽可能为更多学生辅导。加方领导看到了写作中心对学生的积极影响，决定通过创建加方辅导教室帮助更多学生。与写作中心不同，加方辅导教室在正常的课堂时间运作，学生可以在这里完成作业，进行测试。如果觉得教室吵闹，想找一个安静的地方或者想得到更多学业上的帮助，都可以来辅导教室。对枫叶教师和学生来说，加方辅导教室是一个新概念，创建之初遇到了很多挑战。一开始，教师们主要把课堂上捣乱的学生或者需要测试的学生带到辅导教室，这样教师就会轻松一些。虽然加方辅导教室在帮助学生和教师方面取得了一些成功，但不一定真正帮到了那些最需要或是最想得到帮助的学生。它不一定是帮助学生的最佳方式。

　　作为一个团队，学校教师从加方辅导教室第一年的运行中，总结经验并做出调整，提高了效能。它不再是一个只接收“问题学生”的地方——课堂管理被归还给教师；它也不再仅仅是教师带学生参加考试的地方——课堂上教师与学生一起努力，补上应学课程。现在，这里也可以帮助那些在课堂上努力学习，但成绩仍然不理想的学生。通过新的加方辅导教室，我们帮助了一名有“失语障碍”的俄罗斯学生，考试时为他提供抄写员帮助，让他顺利通过了高一和高二的社会学考试。这名学生能很好地理解课程概念，但他的“失语障碍”使他无法在纸上很好地表达出来，所以我们提供了一个安静的地方，他可以说出他对试题的回答，让辅导室的教师在试卷上记录这些答案。另外，我们还与这名学生的其他科任教师沟通，更好地调整教学计划，帮助这名学生。他的家人非常感激我们对他的帮助。这只是当年加方辅导教室帮助学生取得成功案例中的一个。

　　在第三和第四年，我们开始更加积极主动地通过加方辅导教室对学生提供帮助。我们确定一些对课程学习有困难的学生，并与他们和他们的老师、父母会面，制订有针对性的帮助计划。最初，家长和学生不愿意来加方辅导教室，他们认为只有有问题的学生才来这里。渐渐地，通过辅导室教师们的辛勤工作，他们的这种看法发生了变化。辅导室的教师与来辅导室的学生建立了密切关系。他们能够与学生的任课教师、领事和家长保持经常性沟通，围绕这些学生组成一个帮助协会。随着学生成绩的提高，家长们开始认识到加方辅导教室对学生帮助很大，能通过曾经多次挂科的课程。到了第四年年末，就有家长来到学校，要求把他们的儿子安排在辅导教室，以获得额外帮助。

　　第五年，学校尝试增加更多加方教师来辅导室帮助学生学业，我们有了更多的工作人员。虽然规模很小，但我们看到了显著效果。例如，我们一位理科教师有一节课被分配到辅导室，他在那节课上可以辅导学生理科知识，让他们通过课程考试。当其他教师开始看到辅导室对“学困生”产生了价值时，他们中的一些人开始在空课或放学后来到辅导室，为“学困生”提供帮助。辅导室还开始了一个朋辈辅导计划，鼓励成绩好的学生放学后来这里帮助“学困生”。辅导室成为学生放学后非常受欢迎的地方，不仅仅是那些成绩不及格的学生，各种各样的学生都来辅导室，互相帮助或寻求帮助。我们成功地建立了一个“学习社区”！

　　在过去的3年里，加方辅导教室变得越来越受欢迎，得到了学校管理团队的大力支持。为了更好地帮助更多学生，我们换到了更大的教室。随着教室面积的扩大和高二年级尖子生的加入，我们为学生创建了一个更加平等的学习共享空间。中方教务处和英语中心也开设了改进版的中方学分补修课程和英语学习资源共享教室，帮助在学业上遇到困难的学生。这些帮扶项目帮助了许多准备放弃甚至退学的学生，让他们成功取得了中、加方毕业证或至少其中一项。在这里，我想举几个在加方辅导教室受益的学生案例，包括Joe、Fred和Marcus。

　　Joe是个在学业上遇到很多困难的年轻人，但无论何时，他总是面带微笑。Joe在没有教师帮助的情况下，无法把注意力集中在学习上。加方辅导教室工作人员与Joe和他的任课教师们紧密合作，将Joe的作业分成几个小模块，以便他能集中精力完成。他们给Joe提供了一个安静的场所，让他与其中一个辅助教师一起参加考试，当Joe注意力不集中并望向窗外时，辅导教师会不断提醒他继续专心完成考试。他们在Joe所在的班级招募了学生助教，这些助教可以和Joe在上课时坐在一起，帮助他专心听讲并且不会打扰到其他同学。他们每学期还提供一到两节自习课，Joe可以在这个时间段来加方辅导教室完成他的作业。最后， Joe成功拿到了属于他的加方毕业证。

　　Fred在高三年级时不幸得了癌症，不得不离开学校接受强化治疗。他是我们学校的尖子生，连比较难的英语也能拿到90分以上，并且已经获得了好几所世界百强大学的录取通知书。Fred和家人一边面对着危及生命的疾病，一边也面临着失去以优异成绩毕业并进入理想大学的机会，他们苦苦挣扎，这也让Fred对生活失去了希望。加方辅导教室教师和中加管理团队以及Fred的任课教师们共同合作，为Fred延长了他的作业提交时间和完成课程的最后期限。他们把Fred的作业减少到能够保证他掌握课业知识的最低限度，让Fred在化疗期间不至于负担太重。当Fred遇到问题时，教师们会通过微信视频为他提供辅导。加方辅导教室的教师与Fred的任课教师们通过这种方式对他进行了一年多的帮助。与此同时，他与疾病抗争也取得了胜利，最终Fred顺利毕业并在他梦想的大学继续深造。感谢加方辅导教室的教师与Fred的任课教师们给予Fred的支持和希望。

　　Marcus在高二年级时成了加方辅导教室的常客。他在面对学业压力、处理朋友和家庭关系方面遇到了很大困难，致使他在学习上备受煎熬。当Marcus感到不知所措时，加方辅导教室为他提供了一个安全的去处，也为他提供了一个可以倾诉烦恼的人。同时，加方辅导教室的教师向Marcus的父母说明了他所面临的问题，也向Marcus表达了他家人对他的关爱与支持。Marcus在高三年级的时候，他在一门必修课高二年级微积分学习中遇到了困难，面临着挂科的危险，他的家人再次来到了加方辅导教室，寻求帮助。Marcus选择的大学不需要高二年级微积分成绩，因此，加方辅导教室教师与数学教研组组长共同合作，为Marcus改编了这一课程，变成了一门难度较小的高二年级数学。Marcus在加方辅导教室支持下完成了这门课程，取得了加方毕业证。Marcus现在是多伦多大学的一名学生，主修历史专业。

　　以上这些，只是加方辅导教室帮助枫叶学生走向成功的少数案例，其中有的学生在学术上已经取得了很高成就；有的学生正在努力弥补学业上的不足或努力战胜身体上的疾病；还有的学生正在积极应对青春期的情感问题。我曾无数次在和有困难的学生家长见面时，听到家长说他们选择枫叶，是因为大家都知道枫叶不会放弃那些遇到困难的学生，我们有各种各样的计划帮助和支持他们。在每年的毕业典礼上，我都会为舞台上那些一起并肩奋斗过的学生感到骄傲，也非常自豪能够在学生成功之路上献出自己的一份力量。 枫叶：从1到100