见证渝枫十年 品味成长滋味

　　吴文飞

　　2009年，我以英文图书管理员的身份加盟重庆枫叶，至今也算得上是重庆枫叶的一名“老人”。在枫叶，我教过自身条件非常优秀的学生，他们升入了世界前十名校；我带过成绩平平、表现一般的学生，他们经过三年勤奋刻苦的学习升入世界百强学校；我也遇到过中途辍学离开枫叶，至今仍在出国的梦想道路上奋斗的学生，我希望我能改变他们，但我暂时没有做到。回首反思，我好像没做什么了不起的事情，那我为什么在这里一待就是10年，还乐此不疲呢？答案或许是我在枫叶思考的人生。

　　可能与平台

　　2009年，加入枫叶的第二天，学校让我买一张去成都的车票（那时还没有高铁），我左手拎着行李，右手拎着比行李还重的宣传资料，正式开启了我的枫叶之旅。驻成都招生办事处工作的4个月里，我跑遍了成都市内几乎所有的初中、培训机构、银行、酒店、报社、电台……最后，从成都招到9名学生。其中有一个学生第一次参加入学测试，卷面成绩十几分，未能通过；经过强化补习，这名学生终于在9月开学前拿到了我校的录取通知书。据家长透露，家里对孩子没抱太大希望，学习吃力、习惯不好，也不知道他的未来如何规划，孩子自己亦是如此。了解到枫叶之后，他自己特别想要来读书，于是，有了变化。

　　他努力学习英语，只为拿到进入枫叶的“门票”；入校后，他出乎意料地进入了强化二级学习；一个学期后，升入强化三级并破格成为在强化三级就可以修学加方学术学分课程的唯一一位学生；第二学期后，他直接升入全加方课程。该生在校期间，与人为善，积极参与社会实践、公益活动、校园活动等，哪里有表彰哪里总能看到他的身影，最终他成功拿到了加拿大阿尔伯塔大学的录取通知书。

　　再来看看他的父母，从开始咨询学校的迟疑，甚至有些不自信，到作为家长代表参加学校活动，见人便自发宣传自己的儿子和枫叶教育，这样的变化到底是怎样产生的呢？众多因素中，我认为枫叶高中模式带给了孩子发展平台和渠道，以及枫叶教育对所有学生成功可能性的重视与坚持。或许你觉得这是个案，但在我们学生和家长中，在同事和朋友间：“要是当时没有选择枫叶，难以想象我（我的孩子）能有机会或者有能力上世界名校。”这样的声音并不罕见。

　　枫叶五大体系在平时看来或许显得过于理论化，与实际不太相关；然而每次在学习枫叶文化相关内容时总能在学生或者同事身上找到相应案例，非常鲜活。在此，我呼吁所有枫叶同人，不要忽视枫叶模式和平台带给学生和自己的可能性，它可以使更多家庭受益。

　　机遇与承担

　　2010年，由于学生人数比较少，为更好地发挥全员管理及教育的作用，学校各部门轮流负责校区升旗仪式，要求有主题、有意义，还要中英双语。被英文难坏了的总务处主任当时找到我，我爽快地答应了，但并不知道这件事会带来什么后果。事后听同事转述，当时招生办主任听到我说英语后问了一句：“这小丫头是谁啊？”就是这件事，就是这句话，开启了我的招生工作。那年寒假，我开始到招生办协助值班。假期的招生办非常忙碌，校长几乎每天都会来和我们一起探讨学校宣传等工作。其间，招生办主任和校长分别找我谈话，聊到了个人发展与期望。当时我想：一方面我不太想从事招生工作，因为来枫叶前从事外贸行业，总是出差让我对销售二字不太“感冒”；另一方面在图书馆工作期间，我比较享受一边工作一边学习的状态，也尝试参与了一些加方教师的助教工作，考取了教师资格证，我想要做老师。然而我却决定同意转岗到招生办工作，或者说我选择积极配合和执行学校的决定。

　　那时，我总在思考、犹豫、纠结和计划。之前见过很多人来到枫叶工作然后离开，各种原因，纷繁复杂，不予赘述。作为重庆枫叶第一批员工，我发自内心地感叹枫叶“从无到有、从有到优”光辉成绩背后的所有经历、挑战、困难以及一次次的改革与坚持。我们选择了将枫叶教育作为自己的事业去追求，就要与它并肩，勇敢承担起发展过程中的种种责任，克服发展中面对的种种难题，摆正心态，顺应发展。

　　在枫叶工作10年，发现了一种现象，我称其为“枫叶症”，传播感染力极强，凡是在枫叶工作超过半年的员工，必多少有所表现。如所有文件名必须是中英文，正文字号为五号；绿植不能有枯黄的叶子；空教室一定要去关灯；值班时走过一道门一定要去查看是否上锁了；看到英文展示内容就要读一遍校对；开放阅读空间中的书籍乱了就想去整理；每天必听课、听课必拍照、拍照一定要发朋友圈、发圈一定要宣传学校，等等。

　　枫叶的发展与文化的传播最主要的途径并非通过几次培训学习就可实现的，它渗透于每天的工作当中，它能改变枫叶人的观念、工作习惯和方式。“枫叶症”的戏称或许并不合适，但我希望在重庆枫叶的日子里你我都有所得！ 枫叶：从1到100