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　　我的书法老师

　　袁宁珮

　　以后，每逢我看到他夹着教具背着手踱着方步的背影时，总是首先想到魏碑，并联想到“古拙”二字，很想上去和他打个招呼，或是说几句话……

　　像宇航员离开地球时的那种短暂的压迫感一样，没几天，初来书法研习班时我那种肃然紧张的心情便化为乌有了。

　　因为教学楼前厅的地面十分光滑，映得出人影，于是我便将它当做简易的“溜冰场”，用脚一下一下蹬着，高兴地滑起来。

　　不想乐极生悲！猛地，我脚下一滑，便一个踉跄，不由自主地向后倒下，几乎就在这同时，从背后伸来一只大手牢牢地扳住了我的肩膀。这一下颇有分量，简直把我固定在那里。

　　我扭回头，眼前是一张陌生老人的脸，质朴而红润，斑白的鬓发却微微打着年轻人的那种“自来卷儿”。他故意半沉着眼皮，紧绷着脸和嘴，一副花甲老者的嗔威，却又透露着一种孩童般的气质。

　　“看看，这种游戏多危险。都这么大的个子了，还猴样儿的淘儿！”老人语调沉稳，丝毫不沙哑。

　　“你现在在这里学习，就应该有个练字的样儿。哪能这样闹腾，如果以后再让我碰上这样的情况，我可就要通知你的父母了。”那语调陡然威严了。

　　听了这话，我感到不大自然，简直不知如何站着好了。

　　“伤了哪儿没有？我看看。”语调又一变，他拽着我的胳膊上上下下仔细打量着。

　　我更加不自然了：“没，没事儿……”

　　“以后可得注意啊，稳当点儿，啊！”他看了一下手表说。终于，那只有力的手松开了我。老人背着手，踱着方步，走开了。

　　“这老头，真怪！”我冲着他蹒跚的背影扮了个鬼脸。

　　下午，终于可以上书法课啦，我顿时兴致大发，这可是我唯一的“雅趣”呢！

　　“铃——”

　　课桌上，早已摆好了笔墨纸砚。我坐得笔直，尽力挺着腰，盯着教室的门，我要看看教书法的老师到底是何许人也，年轻的、中年的、戴眼镜的，或是……

　　门开了，一个花甲老人腋下夹着一卷什么东西，踱着方步走了进来。

　　我“哧溜”一下又缩了回来，几乎半躺在椅子上了。

　　原来推门进来的书法老师正是我在楼厅里遇到的那个吓人的怪老头！他不慌不忙地关好门，登上讲台，将腋下夹的那卷东西一一摆在桌上，字帖、宣纸、毛笔、墨碟……有条不紊，只有这般年纪的老人才具有这种老成持重的气度。随后，他抬起头，用炯炯的目光环视着我们。

　　我深深地低着头，鼻子几乎贴着胸口。他大概没看见我吧，但愿！

　　“从现在起，我教大家魏碑……什么是魏碑呢……啊，它是一种帖，它最大的特点就是古拙！”说话的音调抑扬顿挫，起伏很大、极有韵味。

　　“什么是古拙呢……在写字的时候，就要笔笔送到，不能含糊。”他双手撑着桌面，偶尔打一个手势，讲到得意之处，还不时地晃着头。

　　这老头，真有意思！

　　接着，他回身抓起一支粉笔写了起来，“唰唰唰……”粉笔末簌簌地落着。黑板上出现了许多不同书体的名字。柳体、欧体、竹草、章草、隶书……好家伙！

　　不知什么时候，我直起了身子，看得连眼睛都舍不得眨一下。教室里静得几乎听得见心跳。

　　这老头，真了不起！

　　开始临帖了，我聚精会神地写着。

　　“嗯，这字可以！”背后忽然想起一个不大的声音。

　　天啊！这老头不知什么时候站在我身后了，正在看我写字呢。我心里“咚咚”的，背上似乎有许多毛毛虫在爬。

　　“这几个字又太轻飘，就跟你一样。别忘了古拙。”他一只手摸着下巴上的胡茬，一只手拍着我的肩膀说。那语气似乎他的面前是个不懂事的孩子。

　　我的脸红了，一直红到耳根。同时，心里的紧张感也烟消云散了。

　　这个老……老师，不，老伯伯（我觉得这样称呼他好像更恰当些），他威严得像父亲，慈祥得像个老奶奶，却又可爱得像个小孩子。

　　从那以后，他常把我叫去，指导我写字，又给我宣纸，让我好好地练。他还拍着我的肩膀，说要让我参加某个大型书法比赛的集训，我还真有点诚惶诚恐呢！

　　以后，每逢我看到他夹着教具背着手，踱着方步的背影时，总是首先想到魏碑，并联想到“古拙”二字 ，很想上去和他打个招呼，或是说几句话……

　　（楚才杯获奖作文）

　　获奖理由

　　逐层展开 对于自己的书法老师，作者虽然感情真挚，然而并没有在一开篇就完全写出老师的性格，而是随着故事情节的展开，老师的性格也逐渐揭晓。这种逐层展开的写法，有柳暗花明之感，读起来趣味无穷。

　　写出心中所想 本文作者对老师的认识也是逐步深入，从“怪”到“有意思”，再到“了不起”，作者心中对老师的看法逐步加深，读者的了解也渐渐展开，文章的主题也自然而然地显现了出来。 小学生获奖作文大全