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　　中国影视教学与留学生交际能力培养

　　胡兴莉

　　(厦门大学海外教育学院，中国 厦门 361102)

　　摘 要：中国影视作品是传播中国文化的重要媒介，是留学生了解中国社会文化生活的一扇窗口，也是学习汉语的有效途径和重要资源。认知学、心理学和教育学的相关研究为影视教学提供了理论基础。具体的教学实践研究表明：在对外汉语课堂上利用影视片段，可以系统地培养学生的语言能力、话语能力、策略能力和文化能力；选择不同程度的话题和场景作为视频片段辅助教学，可以满足不同阶段的学习者交际能力发展要求。

　　关键词：中国影视；留学生；交际能力

　　一、引 言

　　影视作品作为一种艺术形式，不仅包含电影电视节目，还包含微电影、微视频、纪录片等视频类节目，涵盖面广泛。这些影视作品通过生动的画面、符合语境的话语制造故事情节，传达出特定的意义，真实地展示了事物发展变化的过程，使观者产生如亲历影像内容的真实感，是语言文化传播的理想媒介。在第二语言教学中使用影视材料辅助教学，不仅可以增强学习的趣味性，还有助于培养学生使用目的语的交际能力。中国电影和电视作品中包含着多元的汉语语言文化因素，融中国的文学、艺术、戏曲、音乐、美术等形式于一体，综合再现中国的自然风光、社会生活、历史文化、科学艺术、道德传统等丰富内容，为学汉语的外国留学生打开了一扇了解中国文化和社会生活的窗口。一项调查结果显示：最受外国留学生青睐的课堂活动分别是“有说话方面的活动”和“放中文电影”(吴思娜，2013)。在对外汉语教学中，影视材料可以作为重要的教学资源和途径，这一点已经得到广泛认可，但影视教学也存在一些不足，如影视材料选择的随意性、影视材料的难易程度与学生交际能力的匹配度，以及交际能力培养的系统性定位等等，因此如何充分和有效地利用这一资源教学，在对外汉语课堂上系统地培养留学生的汉语学习兴趣和汉语交际能力，还值得深入探讨。 海外教育六十年