您可以在百度里搜索“海外教育六十年 艾草文学(www.321553.xyz)”查找最新章节！

　　四、分类对比

　　经过以上三个环节的训练，教材中的一个词现已扩展为一组词，这组词由同一语素而互相联系，形成同语素词语族(简称“同素词族”)。词与词之间虽然有意义上的某种联系，但还比较杂乱，需要教师引导学员按照不同意义关系进行分类，进而理解并快速掌握这些词语。根据常敬宇(1985)的研究并结合教学实际，我们可以将同语素词语族的内部成员按照意义关系分为同义、近义、反义、对义、联义、类义六大类，但不是所有的同语素词语族都覆盖这六种类别。如在“凉菜、凉粉、凉快、凉帽、凉棚、凉薯、凉爽、凉水、凉台、凉亭、凉席、凉鞋、凉意”这一组同素词中，“凉快、凉爽”为同义关系，“凉菜、凉粉”为类义关系，“凉棚、凉台、凉亭”为类义关系，“凉席、凉帽、凉鞋”为类义关系，剩余的“凉薯、凉水、凉意”意义关系最远，为联义关系；在“场面、当面、地面、对面、反面、方面、封面、后面、画面、会面、见面、里面、前面、上面、书面、体面、外面、下面、颜面、迎面、右面、正面、左面”这组同素词中，“反面、正面”“后面、前面”“里面、外面”“上面、下面”“左面、右面”都是反义关系，“会面、见面”为同义关系，“迎面、对面”为近义关系，剩下的同素词之间意义联系不紧密，可以归入联义关系。经过分类，同素词族内部成员间的关系进一步明朗，有助于进行对比辨析，根据不同的类别记忆。 海外教育六十年