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　　四、编排体例方面

　　文中一共有99个小节对话段，每个对话段有其中心话题，表2分别将其罗列出，比较直观：

　　表2 《原本老乞大》每节概括标题

　　从这些小标题中可以把《原本老乞大》简单分为七大部分，如表3所示：

　　表3 《原本老乞大》章节分类

　　其中具体的章节内容比例如图一：

　　图1 《原本老乞大》章节内容比例图

　　这是一个完整的高丽商人来中国行商的故事，教材文本以故事的起因、经过、结果的时间顺序展开，对话安排恰当，内容编排科学。从上表可以看出，《原本老乞大》文本中占据篇幅最大的是行商途中“如何找店留宿吃饭”的问题，“买卖物品和价格”、“牙人参与的正常商业活动”的篇幅处于第二、第三位置，这也反映了那个时代商旅活动常遇的几种困难。《原本老乞大》的教学对象设定为来华商人，外出安全与落脚留宿是在外漂泊的行商最关心的问题，因此如何找地方投店住宿的内容在教材中占据很大比例：“找之前的熟悉的客栈”、“找朋友问路同行”、“求宿于民宅”。物品买卖和价格是商人们关心的另一重要问题，商业目的总归是为了赚钱，钱财的读数、种类、区分是一名长途商人所必须掌握的技能；另外，牙人是元朝商业活动很重要的参与方，有牙人监督参与的商业活动更受法律契约保护，对买卖双方都更加公平。因此，作为商务汉语教材，大篇幅地描述这种商业手段是必不可少的。占据教材篇幅第四位的是讲述“人生态度”的部分，这里也反映出《原本老乞大》重视文化交流和文化传播的编写理念。“如何与人打招呼”和“行商路途事项”所占篇幅相差无几，这两部分都不属于特别复杂的交际语段，充分的活学活用就能使这部分的知识发挥较大功效。此外，课文还就如何讨价还价、如何辨别钞票真伪、如何宴请客人等行商途中遇到的实际问题进行了编排。最后一部分的“回程准备”，简单介绍了归途中所需要物品、货物、时间、路线，通过算命一节还表达了积极的生活愿景，为连贯的课文画上了一个完整的句号，行商故事结束。

　　可见，《原本老乞大》合理地安排了各个主题的篇幅，既面面俱到又有重点阐述；既让教师有教学的重点部分，也让学生在不断学习中掌握重点知识。 海外教育六十年