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　　五、推进越南汉语教育发展的对策

　　(一)加强教师队伍的建设

　　加强教师队伍的建设，首先应重视当地教师的培养，鼓励当地教师参与设置汉语专业的课程，极力改善当地教师汉语水平低、教学能力弱的现象。近几年来，越南高校和政府鼓励越南学生到中国攻读硕士和博士学位的政策虽然取得了一定的成效，但是远远不能满足当地对汉语教师的需求。除了在越南设立对当地师资进行培训的机构之外，还应加强培训可融入越南当地的中国公派教师或志愿者等专门化人才。在越南举办汉语教师的培训，培训的对象应主要以大学教师为主，并兼顾中小学的汉语教师。培训的范围应以北部为中心，向中部和南部等地区扩展。同时，适当增加越南“国外汉语教师来华培训项目”计划的名额。

　　(二)改善教材编写质量，提高教学效率

　　越南的各高校的教材和华文中心的教材，不仅选自北京大学、北京语言大学等大学编写的教材，还选自香港和台湾等地区高校编写的教材，这些教材都未涉及当地化元素，极其不利于学生学习汉语。教材的编者需要对中国语言文化、越南语言文化和越南学生的汉语偏误与习得特点有所了解，同时在教材编写的理论和原则的指导下编写有针对越南学生使用的汉语教材；编写针对越南中文专业和硕士生使用的专业用书；编写针对越南的旅游、商贸、科技等方面当地化的汉语教材，以及注重投入编写汉语的参考书、工具书等。

　　(三)广筹经费支持，完善教学硬件设施

　　目前越南的华文中心等教育机构大都存在缺乏基础教学设施、教学设备或者教学设备落后的问题。建议从社会集资，招商引资，帮助学校完善相应的硬件教学设施，这样既可以缓解华校或华文中心的发展，也可以满足公司对汉语人才的需求。实施持续发展的战略措施，为汉语在越南的持续发展增光添彩。

　　(四)创造汉语教育发展的环境

　　中越两国在贸易业和旅游业等方面的合作日益频繁，特别是自2010年中国和东盟各国的贸易协议生效以来，越南对汉语人才的需求量急增，因此越南学生学习汉语的热情也逐渐高涨。越南学生学习汉语的目的性明确，在汉语达到一定水平之后，就选择到大中型企业就业，但是高校的教育目标和教学要求跟不上社会实际需求的发展，因此，当务之急应该加快修订汉语专业的教学大纲，逐步改善教学管理和教学评估等，以便于适应现代社会快速发展的需求。2014年12月，广西师范大学与河内大学合作共建的孔子学院是中越共同建立的第一所孔子学院，也是中越两国教育文化交流合作的重要成果。河内大学孔子学院的成立，将有力地推动汉语教育环境的建设。

　　(五)增设汉语水平考试考点并调整考试时间

　　由于越南现有的考点分布不均，所以建议增设汉语水平考试(HSK)、商务汉语考试(BCT)、新中小学生汉语考试(YCT)、汉语水平口语考试(HSKK)等考点。根据越南各个地区汉语教育发展的具体情况，合理分布新增考点，或者尝试设立相应的网络考试试点，以满足各个地区考生的需求。考试时间间隔方面，建议应该每三个月实施一次考试。另外，越南尚未有针对汉语水平考试(HSK)的培训中心，需要鼓励越南当地的汉语教师积极参与，开设针对汉语水平考试(HSK)或商务汉语考试(BCT)的培训，为越南汉语教育的快速发展提供充分的基础条件。 海外教育六十年