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　　从“费斯汀格法则”看教育

　　2016年6月2日 星期四

　　今天，在朋友圈读到了“费斯汀格法则”。

　　费斯汀格法则是美国社会心理学家费斯汀格的一个判断：生活中的10%是由发生在你身上的事情组成，而另外的90%则是由你对所发生的事情如何反应所决定。也就是说，生活中有10%的事情是我们无法掌控的，而另外的90%却是我们能掌控的。

　　为了印证这个法则，费斯汀格举了这样一个例子：一位叫卡斯丁的男人，早上起床后洗漱时，随手将自己高档手表放在洗漱台边，妻子怕被水淋湿了，就随手拿过去放在餐桌上。儿子起床后到餐桌上拿面包时，不小心将手表碰到地上摔坏了。卡斯丁疼爱手表，就照儿子的屁股揍了一顿。然后黑着脸骂了妻子一通。妻子不服气，说是怕水把手表打湿，卡斯丁说他的手表是防水的。

　　于是二人猛烈地斗起嘴来。一气之下卡斯丁早餐也没有吃，直接开车去了公司，快到公司时突然记起忘了拿公文包，又立刻转回家。可是家中没人，妻子上班去了，儿子上学去了，卡斯丁钥匙留在公文包里，他进不了门，只好打电话向妻子要钥匙。妻子慌慌张张地往家赶时，撞翻了路边水果摊，摊主拉住她不让她走，要她赔偿，她不得不赔了一笔钱才摆脱。

　　待拿到公文包后，卡斯丁已迟到了15分钟，挨了上司一顿严厉批评，卡斯丁的心情坏到了极点。下班前又因一件小事，跟同事吵了一架。妻子也因早退被扣除当月全勤奖，儿子这天参加棒球赛，原本夺冠有望，却因心情不好发挥不佳，第一局就被淘汰了。

　　在这个案例里，手表摔坏是我们不能掌控的其中的10%，后面一系列事情就是我们可以掌控的90%。然而，由于当事人没有很好地掌控那90%，才导致了这一整天的错误一再发生。

　　那么，我们换种方法对待呢？卡斯丁在自己无法掌控的10%产生后，换一种反应。比如，他安慰儿子说：“不要紧，儿子，手表摔坏了没事，我拿去修修就好了。”这样儿子高兴，妻子也高兴，他自己心情也好，那么随后的一切就不会发生了。

　　由此可见，我们虽然控制不了前面的10%，但完全可以通过自己的正确处理来掌控剩余的90%。

　　联想到孩子的教育，好像也适用此法则。

　　前几天，有位亲戚打电话给我：孩子读高二，前两天在学校和同学打架，被学校劝退，问我怎么办？我了解情况后才知道，这已经是第二次了，之前那一次是求熟人帮忙，好不容易才复读的，这次全家又在四处求人说好话，很是操心。

　　我想：也许是在孩子之前的教育中，家长没有做好那10%，才有了后边一连串的90%吧？

　　生活中，看似互不相干的事情，却可能有着某种内在的联系。我们小小的一个举动不仅会影响自己，也会影响到周围的某一个人或是后面的事。我们在教育孩子方面，要多积累一些对孩子真正有用的方式、方法。 爸爸的陪伴：厚道的童年日记