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第十六课
台湾国文课本
——与大陆不一样的教学方式和编写程序
本章节根据台湾中小学一贯课程纲要修订。章节中精选的历代经典作品,以兼具文学性、思想性,又合乎时代潮流,切合学生学习心理为准,意在提升中小学生的听、说、读、写能力,同时兼顾培养人格与文化素质,陶冶情操,开阔学生的眼界、胸怀。
本章节编写体例依次为“学习重点”“课前暖身”“课文导读”“作者介绍”“课本原文”“课文赏析”,各部分条理清晰,知识点突出,语言通俗易懂,对提升学生学习兴趣,增进其对文意的理解大有裨益。
与宋元思书
吴均
学习重点:
一、认识骈文的文体特色。
二、学习先总述再分述又合述的写作手法。
三、体会大自然美景对陶冶性情的作用。
课前暖身:
富春江的风景
“天下佳山水,古今推富春”,富春江是钱塘江的上游,两岸山色秀丽,江水澄澈见底,自古以来即有“小三峡”的美誉。古往今来文人墨客的渲染增添了它绚丽的色彩,画家更留下一幅幅稀世珍品,如元代黄公望的富春山居图,享誉古今。富春江除优美景致外,丰富的人文景观更令人悠然神往:富春江流经的桐庐山,相传黄帝时代中国医药鼻祖桐君在此结庐炼药,桐庐县因此而得名;东汉光武帝的同学严光不羡慕荣华富贵,独自在富春江边隐居垂钓,也留下千古的佳话。
课文导读:
本文选自吴朝请集(朝请,官名),是作者用骈文写给朋友宋元思的一封信,但属于书信的用语已被删去。宋元思,字玉山,作者的朋友。全文描述作者从富阳(今浙江省富阳市)到桐庐(今浙江省桐庐县),在舟中所见富春江的山光水色,同时抒发身处美景时,油然而生的感触,表现向往大自然的高尚情怀。
作者介绍:
吴均,字叔庠,南朝梁吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。生于宋明帝泰始五年(西元四六九年),卒于梁武帝普通元年(西元五二〇年),年五十二。出身寒门,好学而有文才。擅长描写山水景物,颇负盛名。曾任奉朝请,后人辑其著作,题为吴朝请集。另著有志怪小说《续齐谐记》。
课本原文:
风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐。一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘返。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
课文赏析:
本文以“奇山异水”四字为纲领,全文共分六段。第一段概括描述自富阳泛舟到桐庐,沿途所见的山水胜景。
第二、三段承第一段,分述眼中所见的异水奇山。第二段先写“异水”。水的奇异,在清澈处深可见底,急流处水势飞猛。水深而清,是静态之美;水强而急,是动态之美。舟行景换,一动一静,凸出了水之“异”。第三段再写“奇山”。山之奇异,在山的高峻与林木的繁茂。作者巧妙运用拟人法,化静为动,使本是静态的群山显得生机盎然。第四段合写耳中听闻的水、鸟、蝉、猿之声。这些声音合奏出大自然美妙的乐章,有这些天籁点缀的山水,更显奇异。
第五段四句,写山水美景足以令人流连忘返,放弃对世俗名利的追求,不仅抒发了作者的览物之情,也反映出他对超脱尘俗的向往。
第六段四句,写轻舟从疏密有致的树荫下穿过,给人清冷幽静之感。这样的结尾呼应了开头四句,以写景开始,又以写景结束,使得文章饶富韵味。
本文多四字句,又多对偶。通篇运用摹写、拟人、比喻等多种手法,灵活多变地写景状物,并因景兴情,抒发感受,真是一篇描写山水的佳作。 国学在台湾