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　　第十六课

　　台湾国文课本

　　——与大陆不一样的教学方式和编写程序

　　本章节根据台湾中小学一贯课程纲要修订。章节中精选的历代经典作品，以兼具文学性、思想性，又合乎时代潮流，切合学生学习心理为准，意在提升中小学生的听、说、读、写能力，同时兼顾培养人格与文化素质，陶冶情操，开阔学生的眼界、胸怀。

　　本章节编写体例依次为“学习重点”“课前暖身”“课文导读”“作者介绍”“课本原文”“课文赏析”，各部分条理清晰，知识点突出，语言通俗易懂，对提升学生学习兴趣，增进其对文意的理解大有裨益。

　　与宋元思书

　　吴均

　　学习重点：

　　一、认识骈文的文体特色。

　　二、学习先总述再分述又合述的写作手法。

　　三、体会大自然美景对陶冶性情的作用。

　　课前暖身：

　　富春江的风景

　　“天下佳山水，古今推富春”，富春江是钱塘江的上游，两岸山色秀丽，江水澄澈见底，自古以来即有“小三峡”的美誉。古往今来文人墨客的渲染增添了它绚丽的色彩，画家更留下一幅幅稀世珍品，如元代黄公望的富春山居图，享誉古今。富春江除优美景致外，丰富的人文景观更令人悠然神往：富春江流经的桐庐山，相传黄帝时代中国医药鼻祖桐君在此结庐炼药，桐庐县因此而得名；东汉光武帝的同学严光不羡慕荣华富贵，独自在富春江边隐居垂钓，也留下千古的佳话。

　　课文导读：

　　本文选自吴朝请集（朝请，官名），是作者用骈文写给朋友宋元思的一封信，但属于书信的用语已被删去。宋元思，字玉山，作者的朋友。全文描述作者从富阳（今浙江省富阳市）到桐庐（今浙江省桐庐县），在舟中所见富春江的山光水色，同时抒发身处美景时，油然而生的感触，表现向往大自然的高尚情怀。

　　作者介绍：

　　吴均，字叔庠，南朝梁吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。生于宋明帝泰始五年（西元四六九年），卒于梁武帝普通元年（西元五二〇年），年五十二。出身寒门，好学而有文才。擅长描写山水景物，颇负盛名。曾任奉朝请，后人辑其著作，题为吴朝请集。另著有志怪小说《续齐谐记》。

　　课本原文：

　　风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐。一百许里，奇山异水，天下独绝。

　　水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

　　泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。

　　横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

　　课文赏析：

　　本文以“奇山异水”四字为纲领，全文共分六段。第一段概括描述自富阳泛舟到桐庐，沿途所见的山水胜景。

　　第二、三段承第一段，分述眼中所见的异水奇山。第二段先写“异水”。水的奇异，在清澈处深可见底，急流处水势飞猛。水深而清，是静态之美；水强而急，是动态之美。舟行景换，一动一静，凸出了水之“异”。第三段再写“奇山”。山之奇异，在山的高峻与林木的繁茂。作者巧妙运用拟人法，化静为动，使本是静态的群山显得生机盎然。第四段合写耳中听闻的水、鸟、蝉、猿之声。这些声音合奏出大自然美妙的乐章，有这些天籁点缀的山水，更显奇异。

　　第五段四句，写山水美景足以令人流连忘返，放弃对世俗名利的追求，不仅抒发了作者的览物之情，也反映出他对超脱尘俗的向往。

　　第六段四句，写轻舟从疏密有致的树荫下穿过，给人清冷幽静之感。这样的结尾呼应了开头四句，以写景开始，又以写景结束，使得文章饶富韵味。

　　本文多四字句，又多对偶。通篇运用摹写、拟人、比喻等多种手法，灵活多变地写景状物，并因景兴情，抒发感受，真是一篇描写山水的佳作。 国学在台湾