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　　打小人的乐趣

　　上文提到“家庭内的谋杀”，有人问：“谋杀”之道，真的这般复杂吗？

　　这里指的当然不是杀人放火的谋杀，而是一种人与人之间的敌意和攻击。这一种并不美丽的情操，可以说是与生俱来的。因为并不美丽，大部分人都极力把这种咬牙切齿的感觉收藏。

　　问题是，收藏得愈紧，其害处愈深。

　　笑里藏刀的人，不单令人难受，他们自己的心理健康，也往往一塌糊涂。

　　三四岁的小童，感觉是最直接的：喜欢别人的东西，伸手就取；见到不顺意的人，一巴掌就打过去。

　　人逐渐长大，就要控制所有“不良”情绪，慢慢地培养了两个层次、双重标准。表面的层次，是自己希望被人看到的；不愿被人看到的一面，则尽量推到另一个不见光的层次。

　　这种做法，其实只能骗自己。有眼睛的人，却会看得出其复杂的一面。

　　我替问题儿童的兄弟姐妹做治疗，发现这些孩子中，愈是满口仁义道德的，愈是心理不平衡，因为他们只说“应说”的话。

　　治疗的重点，往往是制造一个较为自由的环境，让这些孩子可以表达自己的各种心态，有机会说“不应说”的话。

　　因为，文明的社会，也是制造疯子的社会——各种教条，各种“应该”做的事，各种“应该”说的话，在这“应该”的枷锁中，人有时实在受不了一种想犯罪的压力，最后只好疯了。

　　其实无论我们疯了或没有疯掉，都往往背着一块大石头，这块石头有如打桩一般，把我们所拥有的各种“不应该”拥有的情绪，一下一下地打到心底去。

　　因此，人人心底都有一个不平静的黑洞，不时兴风作浪，欲挣脱枷锁。

　　浪大时可真会杀人。有一年我在加拿大一个小镇工作，镇上发生一宗中学生持枪回校连杀十数人然后自尽的事件。当时，人人都说这学生平时是个“乖孩子”，无法找出他杀人的动机。小组调查的结果，只好指责他父亲不应把猎枪放在家中。

　　我不认识这个学生，但同期正值与当地的青少年做研究工作，发觉这个十分富庶的小镇，却是个教条甚多的地方，整个环境充满着压抑的感觉。

　　在这种气氛下，“乖孩子”突然变“暴徒”，倒是意料中的事。

　　与其等待一触即发，不如平日频频打扫心中黑洞，清除怨气。

　　在香港政府机构讲学时，最喜欢课后去湾仔鹅颈桥，看人打小人。

　　我常说，这专门替人打小人的，可能是全香港心理最健康的人。

　　她念念有词，拿着破鞋拼命打一个象征式的“小人”。虽是受人所托，骂的却一定是她自己心中的对象，不然怎会打得如此起劲？

　　倒霉的是蹲在她面前的顾客，一般都是面目无光，连骂人都要假手他人，实在窝囊。

　　心理治疗的道理，其实并不复杂。主要是协助被治疗者正视自己内心种种情绪，尤其是病人最不想面对而确实又存在的感觉，因为，不能或不肯面对自己内心感觉的人，像缺了一条腿走路，无法享受丰盛的人生。

　　而心理治疗者，自己也要摆脱“应该”的枷锁。要不然自己身在牢中，哪里还有能力帮助别人寻找自由？

　　在香港大学教学时，我也曾把打小人的道理带到课堂中。我问我的学生：“谁是你的小人，你要怎样咒他？”

　　学生脱下鞋子，人人振振有词：打累人的功课！打不负责任的老师！打以势压人的上司！打向上司拍马屁而又欺压同辈的同事！打不公平的社会！打做人的苦恼！打不支持自己的家人！打负义的朋友！打失望、打苦痛、打失恋、打不升级……愈打愈高兴，所有合逻辑及不合逻辑的攻击和恶意都打了起来，才发现原来能够任由恶意奔放是如此惬意的一回事。

　　学生打得开心，问：“可以杀人吗？”

　　我说：“当然可以！”

　　一群研究院学生便聚在一起，彼此厮杀。过后，他们都说，从来没有觉得这样舒畅。有人一定会问：“这是什么教学方式，这么胡闹？”

　　说来可笑，本来身心开朗的孩子，却被教成古板的成人，而这些成年的研究院院士，我却要他们恢复童真。

　　因为，有童真的人，才有机会接触到自己的七情六欲，才会明白人的感情世界中，有爱，也有恨，有亲情，还有敌意。

　　其实，人在生气时，不论对父母兄弟、夫妻子女，都有过想扼死对方的念头。每个国家的文字，都不约而同地有各种叫人去死的咒骂。

　　与其藏于心底，弄得郁郁不欢甚至弄出“六国大封相” ，不如早日学会打小人，化恨意为乐趣。 李维榕家庭心理治疗系列·解剖原生家庭真实案例（套装8册）