服务行业的宗旨是：“顾客是上帝”，梧桐学院的办学宗旨是：“学生是上帝。”

　　以学生为中心的办学理念本身并没有错，错的是当这个学校学习风气特别不好，学生明显缺乏学习主动性，英语专业四级考级通过率只有百分之十左右，还让学生不停地去给老师评课，久而久之，学生产生了一种顺水推舟的心理：学校总让我们对任课老师上课提意见，肯定是老师上课不行，要不怎么老要我们评课呢？不评课还不给看期评成绩。

　　我学习这么差，都是老师的错，老师上课上不好，没有调动起我学习的积极性，让我对学习产生兴趣。

　　期中学校开展师生座谈会后，建宁收到了上一章节提到的来自英语专业学生的“八级材料又贵又不好、文学课教材字体太小”，诸如此类无关痛痒却怨言一箩筐的教学反馈。

　　参加评教的陶老师给她私发信息，告诉她：“挺多学生投诉你，小心领导找你谈话”。

　　建宁气不打一处来。尽心尽力去教学生，换不来一声感谢，全是负面评价，说好的“尊敬师长”，“一日为师，终生为父”呢？

　　转头第二天去上课时把16级英语专业的学生狠狠训斥了一番：“说八级材料不好的同学，请问你做了多少题？如果你根本就没做过里面的题，那么，你怎么知道材料不好？文学课本字体确实有点小，说上课不知道我讲到哪里的同学，请问你们有预习过课本吗？我讲完后，你们又有多少同学复习过课本内容？”

　　第三天上课开骂17级学生：“你们上课不听课，课前不预习，课后不复习，却把任课老师批得一文不值，你们咋不上天啊？自己不努力，却把失败的原因全部推给别人，这是你们应有的人生态度吗？”

　　好久不发飙，讲完后心跳加速，缓冲了好几分钟，心情才平伏下来。

　　学生被她一顿训斥，低着头不敢说话。

　　下半学期，她发现上课上得比上半学期，顺多了。

　　下学期学校如期举行青年教师教学比赛，未满40岁的建宁，当然逃不掉这场比赛。

　　初赛英语专业教研室不像以前大学英语教研室搞得那么正规隆重，以前年年被逼着逐鹿决赛名额，每次都按“专家”评委打出来的分数排名公示，每次分数垫底的林建宁，自然对这场比赛，内心充满了恐惧。

　　2016年十一月中旬，学校出了通知要教师们出期末试卷，十二月初上交所有材料。

　　一个人出六份试卷加六份出题计划表、审核表、评分细则、答题纸的林建宁，抓紧每一分每一秒的时间出卷。

　　对在此期间举办的青赛初赛，毫无准备。

　　教研室主任只叫他们每人融入“课程思政”和三全育人”教育理念，谈几分钟关于怎么上好XXX课就行了。

　　全然不见以前在大学英语教研室的那种剑拔弩张，人人自危的紧张气氛。

　　陶老师跟建宁抱怨：“这怎么搞？什么思政课程，三全育人，一头雾水。”

　　建宁已经做好继续垫底的心理准备：“随便搞搞了，反正有我垫底呢！”

　　陶老师给她发了一个捂嘴笑的表情。

　　比赛那天，中午建宁没事做，想着下午的初赛，虽然主任没有要求参赛人员做课件，可是年年习惯了参赛前做课件，她觉得还是做几张比较好。

　　毕竟做课件可以，让她上去讲话时，背不出来的时候，瞄几眼屏幕，照念。

　　三全育人，思政课程，不知道什么意思，用度娘搜，搜到后随便摘抄了几段，复制到PPT，再综合自己上的文学课，胡扯乱谈了两张内容，拷到U盘，下午将U盘带了过去。

　　教研室主任啰里啰嗦讲了一大堆废话后，才轮到40岁以下的教师上台比赛。

　　除了建宁，大家都拿着一张纸上去念。

　　看来又要出糗一次了。

　　只有她一个人把内容拷到U盘，没有复制到word文档打印，而现在去打印，是不可能的了。

　　好吧！谁知道不用做PPT啊！做了也不能说不做啊！反正她背不出PPT里面的内容，只好老老实实跟主任说她做了课件，要用电脑放出来。

　　讲到半途，有点卡，中间念错两三个字，心想千年垫底的名号，怕是甩不掉了。

　　比赛完她收拾东西要走，看大伙都没动，只好继续坐下来干等结果。

　　让她没想到的是，她居然被打了最高分。

　　这意味着，她要代表英语专业教研室，去参加今年的全校青年教师教学比赛决赛。

　　我搓，这逗我玩呢？就她那水平，去参加决赛估计也得垫底。

　　其他教研室早已选定人员，只有英语教研室离决赛前三天才远定她去参赛。

　　此时，英语教研室从上学期的的六个人扩展到了十三人，有十个人是40岁以下。

　　按学校10%的决赛推荐率，整个教研室只要一人参加即可。

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