第59章话说家访
在我的记忆里，只有犯了大错的孩子才会引来教师家访。要么是孩子损害了公物来家里要求家长赔偿，要么是孩子打架受伤需要老师协调医药费的事。反正这些不良的回忆让我很不喜欢有老师来家访，我从小害怕并讨厌来家访的老师。也许是不良的记忆让我对家访有极大的偏见。扳起指头算算，已长大成人身为家长的我们，在求学的日子里，有没有讨厌过老师？讨厌过多少老师？就算你没有讨厌过老师，也一定对老师的某次行为非常地愤怒过。现在的孩子犹如当年的那个你。对于罚抄作业、罚搞劳动、罚写一份检讨书等气愤至极。家访尤其令学生讨厌，跟我有同样想法的同学不少。
我这样说是有一定依据的。在同学群里有一热帖是我的同班同学梅子老师转载的，叫《家访的必要性》。由于每个人都曾经是学生，现在都有孩子就学，群里不少同学自己就是教师，所以讨论、跟帖非常踊跃。有回忆自己小时候的调皮捣蛋，说自己曾是老师家访的最勤快的学生；有站在孩子立场阐述家访问题的；有引用名师名言论说家访的；有戏说老师家访是变相的受贿的——就为了吃哪一碗粉皮丝蛋。很多回帖都有意无意透露出害怕老师来家访的意思，我据此可捏造一句歇后语：老师家访——绝无好事！这句歇后语说不定能红遍大江南北……
如果无事没问题，你老师家访个屁！当然我的偏激我的害怕我对家访的不理解并不妨碍谁，在言论自由的网络时代不可能因为说错一句话就死翘翘……因此对于莫莫到校三周就对班上的每一个学生进行了家访，我感到万分的同情。那该是一个怎样差的差班，会让具有宁静气质的莫莫主动做一个不受学生欢迎的人。什么事情弄得非得家访解决不可？
我的不理解不能阻碍莫莫家访的兴趣。莫莫曾对我说，家访是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
我不怀好意的回敬莫莫，你这是变相的受贿，你知道吗？现在电话这么方便，一个电话能解决的事，用得着上门么？你不就是为了吃哪一碗粉皮丝蛋吗？我们县大多是客家人，热情好客是客家人优良传统。家里来了客人，必有一碗粉皮丝蛋招待。所以我才会这样调侃莫莫。
“我这是对牛弹琴”莫莫露出一个不屑一顾的眼神。
“对！牛弹琴！”我毫不犹豫回敬道。
“那天你家儿子落到我班，嘿嘿！我天天来家访，你就准备好三百六十五碗粉皮丝蛋来吧！”莫莫似笑非笑的对我说。
……
莫莫在同学群里的热帖《家访的必要性》中回帖谈几点心得体会：
一、大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。
二、学生本人会感到：原来自己并不是一个被\"遗忘的角落\"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。（特别是学困生）
三、有的同学开始非常紧张，站在门口不知所措，害怕老师是来向家长\"告状\"的，没想到我只字不提她表现不好的地方，而是鼓励她要扬长避短，争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中，孩子越说越高兴，把自己的志向、思考统统都讲给老师听，家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西，对孩子的表现越来越满意。
四、相当一部分家长整个忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们老师肩上的责任更重了。老师没办法选择家长，只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。很多家长都反映：老师说的，孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话，老师的魅力无极限。当然高兴之余，需要我们付出更多了。
五、对于有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。必须针对有问题的学生，要和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，让家长欣然配合。
六、真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果，家访必不可少！
莫莫的家访让三年级的班风学风改变很大。家访后班主任就能‘对症下药’因材施教管理好学生。莫莫的家访心得体会在校黑板报刊登后，校长决定全校举行一次“课内比教学，课外访万家”的活动。活动开始时让很多老师无所适成，觉得莫莫是没事找事，增加工作量。以往一放学就可以回家干农活的本地老师更是坚决抵触。
背着莫莫说坏话的老师常有发生。你想原本的家访只要花几个课时写上几页家访记录就可以，来检查的领导只问有无家访记录，无就罚钱。即便有家访记录来检查的领导也不会认真去查看，就这么双手一翻，家访这一常规就算完成的。只要年年照着往年的家访记录抄写一次，更新家访记录就行。也有赌领导很懒，连家访日期也不写，年年拿一本家访记录来蒙混过关的老师。常言说的好：上有政策，下有对策。你上面制定一些不合理的条条规规，下面无法完成，但也自有应付的土办法。在上级与下属的潜在对抗中不知有所少智慧蕴藏其中。真要写成一本书，说不定比《三十六计》还经典。
莫莫原本也没要大伙跟着自己那样做，每个老师有每个老师的教学方法。莫莫最喜欢的就是晓之以理，动之以情出感情牌。但校长一高兴决定全校举行一次“课内比教学，课外访万家”的活动，把莫莫推到了众位老师的对立面。莫莫的工作不好开展。老师将以往和现在一对比，哎，以前简单易行的事，现在却要实地考察掌握第一手资料，得花多少时间啊！莫莫住校有的是时间，我们可要干农活的。再说，家访真的有用么？未必！
莫莫与校长作了一番沟通，说人人家访，真的没必要！我就为我的三年级着想，从没想过要出风头。你这一决定，害的我寝食难安，腹背受敌啊！
只要是为学生好的事，我们都要提倡。谢尔校长说，教师们暂时的抵触也是可以理解的，这需要一个过程。更需要我们宏观引导这种氛围……你看积极参与这次活动的有欧阳强，杜昊，陈璐三位老师，加上我是提倡者，你是原创，我们校十个老师已有五个在行动了。所以这次的活动我决不允许它成为“雷声响，雨点小”一场作秀。被别校的老师说从“光打雷不下雨。”，岂不倒了我的丑。
有了谢恩校长一言九鼎的豪爽，欧阳强，杜昊，陈璐三位老师的鼎力相助，。莫莫也不再抱怨，细心的做好家访工作的前期准备、动员工作，与家访过的老师细谈家访的效果。根据老师反馈的信息，几个行政人员还制定出‘红榜激励机制’。对学生是每个单元测试位居前三名可以领到一张红榜，成绩在八十分以上的都能拿到红榜，与上次单元测试相比，名次前进十的学生有进步的红榜。学生的考核由一学期变成现在的每月一比，学习的积极性有所提高。
谢恩校长将实地家访列入考勤。‘有钱能使鬼推磨’说的真绝！考勤有奖！你不家访，无所谓。没考勤奖就是！这考勤奖还极为丰厚，比起干农活似乎不亏，再说，还不是为了自己的学生好么？老师们基本默认了家访的活动。从提议道落实再到看到成效，这是个相当漫长的过程。
平时学生见到老师就问：老师，你什么时候来我家家访啊！
老师，昨天廖老师和莫老师都去了花花家，您什么时候也来我家啊！
‘告诉你哦！昨晚老师来我家家访说我上课认真听讲呢！’学生间课余多了许多亲密的悄悄话，大多是有关老师来我家时的点点滴滴。有学生发挥现编打油诗的专长，将打油诗涂鸦在校园外的墙壁上。口口相传煞是热闹。
“课内比教学，课外访万家”的活动在谢恩校长‘宏观的’经济调控下，在学生的热情参与下，在全体老师的默认努力下，轰轰烈烈的开展起来。
这一活动引起了中心小学校长极大兴趣，在一次校长会议上表扬了谢恩校长，说这一全镇史无前例的抓落实，树典型，与考勤挂钩的做法值得大家效仿，有必要推而广之。
哎……这‘害人不浅’的莫莫啊！——中心校长一句话，各个村小团团转哦！