点燃小宇宙

　　镇江枫叶国际学校 商云菲

　　转瞬间，我在镇江枫叶已经工作8个年头了。每当回想起我拿起笔在合同上签下姓名的那一刻，我仿佛又一次回到了那段与镇江枫叶共同起步，与同事并肩奋斗的峥嵘岁月。

　　许多人都习惯用孩子来比喻自己精心打造的事业，而我觉得镇江枫叶更像是我的一位“小伙伴”。8年的时间里，我与它一起成长，一起进步，一起经历困难，一起享受荣誉，在相互扶持中，不断地加深友谊。

　　我2011年7月走出大学校门，怀着对教师岗位的满腔热血，回到家乡镇江准备开始大展拳脚。然而，现实情况却让我陷入了举棋不定的局面：是选择一所公立学校按部就班地解决温饱，还是选择处在襁褓之中的镇江枫叶，与它一起蹒跚起步？百思不得其解的我，在网络中苦苦地搜寻着答案。直到走进枫叶学校，现场体验到了独特的教育模式，认识了面试我的老师，我感受到在新颖的国际教育大环境的支持下，教师可以把自己的教育思想付诸实践，利用课堂展示自己对教育的理解，从而激发学生学习的主动性。这份特立独行的教育理念在我的心中深深地扎下了根。那一刻我的“小宇宙”终于被点燃。从此我与枫叶结下了不解之缘。

　　在我的意识里，枫叶不是一个校名，而是一个人名。每天早晨上班，看着缓缓开启的校门时，我总感觉那更像是学校渐渐睁开的惺忪睡眼，对着我说“早上好”；当我漫步校园，看着教学楼、操场、花花草草时，总感觉它们也在静静关注着我，向我问好；当校长给我们做培训时，每一次的总结推敲或是有优秀的教学成果时，总有个身影在远处向我点头赞许；在公开课中，对着家长们期许的眼神，心中似乎有一个声音在鼓励自己要把课上好；领奖台上，当我高举奖状，接受表扬，人群中似乎多了双手在鼓掌叫好。在枫叶，我总感觉自己是个幸运儿，不管是工作上的喜怒哀乐，还是处世中的酸甜苦辣，都能与它一起分享。

　　回望自己，从2011年开始到2016年年底，作为英语中心的一名教师，我教授过基础级、过渡级、预备班的学生。特别是2015年第二学期，我同时带了3门不同级别的课程，分别是基础级的写作课、过渡级的语言艺术课和预备班的数学科学课。第一次同时带3个不一样的班级不一样的课程，我感到了一丝压力与困惑。学生的基础相对薄弱，课程也相对重要，我总是在想着如何让他们分别很好地接受这门课程并且能够从中受益。

　　深思熟虑之后，我分别采用了不一样的形式来给这3个不同级别的班级上课。

　　对于基础班的学生，提高兴趣是关键，引导他们如何自主学习也很重要。当然基础知识必须抓牢。所以每节基础班的课我都会一分为二， 一半用来讲授新知识，打牢基础，另一半则通过游戏或者学生自主复习与实践，来让学生们消化当天所学的知识。

　　对于过渡级学生，因为第二学期有一部分复读的孩子，学生们的学习情绪不是很高，学习习惯也不是很自觉，对于他们更多的则是互相交流与探讨并坚持习惯的养成，大家齐心协力以升级作为目标，以获得加分作为动力，老师家长共同鼓励督促，为升级考试而冲刺。

　　对于预备班的数学科学，主要是开阔学生们的思维，在英语的基础上，更好地学习课程。另外，也希望预备班的孩子能够更快地适应枫叶教学模式，希望在经过一段时间的磨合后，让他们能够爱上枫叶的课堂。

　　2017年2月至今，从一个初来乍到的懵懂女孩，到英语中心的部门领导，角色变换，责任更大，任务更重，但我的决心与信心却与日俱增。 枫叶百人故事