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　　泉州信息工程学院校训

　　知行合一

　　校训释义：

　　“知”与“行”是中国传统哲学的重要范畴，广义上的“知”是人的心知的统称，“行”是人的行为的统称；狭义上的“知”主要是指道德知觉，“行”主要是指道德实践。两者的关系，明代之前最具影响力的，是宋代伟大的哲学家朱熹的知先行后、知轻行重的知行观。

　　明代杰出的哲学家、教育家、军事家王守仁第一次明确提出并论证了“知行合一”的问题。在他看来，知与行尽管可以分为两个方面说，但不能“分为两截”去做，知不离行，行不离知，两者互为表里，不可分离。因此他批评“外心以求理”的“知行二分”，主张“求理于吾心”的“知行合一”。

　　近代著名的教育家陶行知将“知行合一”的观念引入大学教育，认为“行是知之始，知是行之成”，主张“教学做合一”，在知行合一中，培养学生道德、技能、体格、情感全面综合的健全人格。

　　知行合一中的“知”有知识、真知、良知三重内涵，因此，作为校训，可以从以下三个层面加以理解：

　　(1)学以致用的实践能力

　　在此层面上，“知”理解为知识。大学教育的基本层面是培养有一技之长的劳动者，让学生获得学以致用的实践能力，能自立于社会。

　　(2)实事求是的探索精神

　　在此层面上，“知”理解为真知。大学教育的高级层面是培养有创新能力的创造者，使学生具备实事求是的探索精神，能贡献于社会。

　　(3)明德至善的人文情怀

　　在此层面上，“知”理解为良知。《礼记·大学》开篇即曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”王守仁用“致良知”三字来概括自己一生的讲学活动。大学教育的终极关怀应为培养文化精英(古时称君子)，陶冶明德至善的人文情怀，能造福于社会。 福建省高校校训、校徽、校歌汇编