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　　4．班级活动主持的技巧

　　（1）协调好关系

　　参加班级活动的学生，既是观众，又是演员，主持人应把争取每一个人，让大家都玩好作为自己工作的宗旨。因此主持人应根据不同的对象，采取不同的策略：

　　①对活跃者要发挥其骨干作用。

　　这类人或是“舞星”，或是“歌王”，或是“侃爷”，也可能是“大师”，他们是主持人手里的王牌。能否发挥他们的骨干作用，对班级活动是否成功有很大影响。除了计划内的表演外，关键时刻，主持人千万别忘了他们。比如学校老师或领导来看望学生，主持人除了接待外，不免要“点将”了，表演些相当水平的节目，不仅能表达对老师或领导的尊敬，也显示了自己的实力。

　　②对随大流者，要找到“闪光点”。

　　每次班会，这类人都会占很大比例。他们可能自以为特长不算太长，优点不算太优。但在事实上，他们可能有的小品表演很有特色，有的哑剧表演有独到之处，有的讲故事很引人入胜，有的人模仿能力相当强。也就是说，他们不可能“一无是处”。掌握了这些情况，主持人就要为他们提供机会，让他们的“闪光点”闪光。别老让他们坐着，那样既影响节目的来源，又会影响他们的积极性，致使班会相对逊色。

　　③对沉默者，求其一鸣。

　　这类人为数不多，但每次可能都有。他们一般自尊心很强，但自信心不足。认为节目不好，拿不出手，或者怕表演不好，当众难堪。坐在那总想，别人都上场了，自己不上场，是不是有些说不过去，别人会怎么看，同时心里也会痒痒得想上场，却只是怕。正是这种心理，使他们像长久沉默的火山。主持人应恰当的引发，消除其心理症结，使其有一瞬间的爆发，不要让他们成为“死火山”。

　　一次联欢会上，有个很腼腆的女孩小Ａ，始终文静地坐在那，除了鼓掌和微笑，没有别的举动。利用节目间隙，小主持人对同学们说：“下面请大家猜猜，在我们今天的联欢会上，我们最忠实的观众是哪一位？”很多同学喊：“小Ａ。”主持便走到小Ａ面前说：“首先对你成为最忠实的观众表示祝贺，对于大家的盛情，你想答谢些什么？”小Ａ微笑着站起来，说：“我给大家唱支歌吧。”

　　④对来访者。

　　在班级活动中，尤其是联欢活动中，总会有朋友、老师及领导来参加。主持人要代表同学接待好，来时要表示欢迎，安排就座。走的时候要送送，别忘了说：“欢迎您再来。”这里面，对不同对象，有个不同的着重点：即对老师和领导，重在做好介绍。

　　由于老师和领导的学识和地位，同学们会有一种自然而然的尊敬感和亲切感，希望通过这样的接触机会能互相有个了解。主持人掌握这些信息，就要注意做好介绍和客观、实事求是的评价，做好交流的媒介。介绍时，要注意时有沟通，别把人家“晾”在那。

　　（2）衔接好节目

　　①整体设计。

　　班级活动尤其是联欢会都有开场、高潮和结束。主持人心里要有谱，有选择有目的地穿插好节目。比如开始时安排些独唱、合唱，争取开门红。高潮时安排迪斯科、霹雳舞等节奏感强、气氛热烈、参加人数多的节目。然后，可以跳一段交谊舞或做一会游戏，放松一下。接着小品、相声等压轴节目轮番上场，最后，最好安排个合唱，同学们唱着歌、打着拍子，让活动在歌声中结束。

　　②局部处理。

　　1）表演前可就节目背景及表演者特长、趣事等，做些简明介绍。

　　2）表演后适当做些引申和总结。

　　3）节目间可插入些谜语。例如选用本班同学的名字做谜底，这样机会均等，同学们都愿猜，对者有奖，错者挨罚。谜语不要太难，假如太难，同学们都猜不出，会影响活动的情绪，这就与活动本来的愿望背道而驰。

　　（3）调整好气氛

　　即要注意把握火候。主持人利用具有即时性、针对性、丰富性、周密性、鼓动性的语言，上下五千年，纵横几千里，缘景布情，现炒现卖，出口成章。

　　①方言口语的运用，要俗而不粗。

　　②书面语的应用，要雅而不怪。

　　例：王×刚选为班长，工作阻力很大，于是主持人这样说：“新官上任三把火，第一把火点亮了星，第二把火点亮了灯，第三把火点着了同学们的热情。当然要想联欢会开得好，还要李×（歌星）这个加油站，还得张×（侃爷）这个电吹风！”

　　③形体语言的应用，要巧而不媚。

　　在活动进行过程中，主持人总有一些顾全不到的地方，这时形体语言起着不可忽视的辅助作用，可用眨眼、点头、微笑、打手势等，进行小范围局部的交流。这需要随机应变，见机行事。 主持人现场发挥与礼仪口才