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　　儿童

　　鲁少爷举起筷子，注意到朋友们的一片兴高采烈之中，儿子远远朝他投来怒目。他知道儿子在想什么，粗声说：“吃吧吃吧，不要紧的，这些都是菜鸽，同我们家的鸽子根本不一样，反正是你不认识的。”

　　“那你们上次吃的青蛙呢？”儿子还是百倍警惕。

　　“菜蛙呵，没错，菜蛙。”

　　“你们刚才还说吃孔雀！”

　　“那也是菜孔雀！”

　　“你们还要吃菜人吧？”

　　餐桌上爆发出大笑。鲁平觉得加加今天太捣蛋，把筷子一拍，“你他妈的才是菜人，吃就吃，不吃就拉倒。小杂种哪来那么多废话！”

　　儿子眼睛红了，噘着嘴，扭过头去看电视，不管身边的伯伯叔叔们如何哄劝，只是干干地咬着手里一只馒头。

　　这是我最后一次看到的加加。我得承认，当时那么多大人没能回答他的问题，也不能理解他，是大人们的残酷。他怎么能够区分“菜（饲养）”的和不“菜”的？又为什么一定要接受这种区分？在儿童们的眼里，生命就是生命，而一切弱小的生命都值得怜爱，包括老虎中的小老虎，豺狼中的小豺狼，鲨鱼中的小鲨鱼，马熊中的小马熊——任何动物只要弱小，就没有侵害性，难免让人暗生一种毛茸茸粘糊糊的温情。

　　我相信，这就是同情，是目光中的情感滤镜，是人道主义理论体系最为深远的生理之源。 暗示（修订版）