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　　圈点批注法助力新中考——《骆驼祥子》中考阅读指导

　　一、中考名著阅读新动向

　　从近年来各地中考语文拟题来看，中考对名著阅读考查的容量越来越大，内容越来越细致，题目越来越灵活。原来只是考查一些基础性的文学常识，而现在则发展到考查对名著内容的把握和理解，尤其是对人物的分析和名著思想内容的简要评价。比如2020年安徽中考采用名著的片段来考查现代文阅读，设置了5道题共22分，其中跟名著知识直接有关的3道题占了13分。倘若没有读过原著，那么这13分很可能就要丢失殆尽，一下子丢了十几分，那么语文成绩肯定与优秀无缘了。

　　读书的益处，每个人都可以讲出一大串道理。没有时间读书的借口，也会有很多人找出各种理由。须知：新课标、新教材与新中考下，对语文阅读能力考查的导向更加明显。部编版语文教材主编温儒敏透露，“部编本”语文最主要的特色，就是“专治不读书”。所以说，名著试题进入中考，正是落实新课标精神的体现。通过中考名著考查这一手段，引导学生读名著，读经典，把人类文化的精华交给学生，让学生接触最高尚的精神产品。强化“整本书阅读”，读书养性；同时，中考又是初中语文教学的指挥棒，加大名著的考查力度，自然也会促使大家沉潜下来，“老老实实”去读原著。

　　作为一线的老师，在指导学生备考时也遇到很多瓶颈。比如面对中考名著阅读考查的压力，师生们似乎高兴不起来，不能从书中找到阅读带来的乐趣，大部分学生仍然靠死记硬背来应对名著阅读试题。在与其他地区的师生交流的时候，发现这一现象颇具共性。这首先是因为时间的分配问题，中考考查的科目很多，每个科任老师都想多占时间。单就语文本身而言，需要复习的板块和内容也很复杂。所以，老师对名著阅读教学就只好急功近利，在复习中老师只依据考试模式来引导，真正的名著阅读便形同虚设。如今，这种方式似乎也走到了末路。名著阅读试题的命制已经打破了模式化，既考查学生对常识知识的积累，又考查学生对原著主要内容的细致了解，考查学生对人物形象的准确把握，考查学生对富有表现力的语言的鉴赏评价，考查学生对名著主旨内涵的感悟评价，等等。

　　从2020年各地中考的名著考查来看，命题者多选取原著片段或细枝末节的内容作为测试材料。这种精细材料的选择使试题的考查不再停留在对作品内容识记的基础上，而是深入作品的内核，既考查对作品的常见内容的识记，又强调学生对文本的理解。一些地市的名著阅读试题甚至在题干中增加限定性条件，考查作品的细节。

　　阅读名著不仅可以拓宽学生的视野，也可以陶冶学生的情操，更能引导学生传承古今中外优秀文化。随着名著阅读试题的不断完善，日趋成熟，这种考查方式会激励学生把名著阅读落到实处，促进师生真正走进名著，感受名著的魅力，让名著滋养自己的心灵，让自己的心灵更加丰盈，让自己的生命更加强健。

　　二、使用圈点批注的方法进行自主阅读

　　统编教材中每一册两次“名著导读”，每次都会突出一种阅读方法。《骆驼祥子》这部名著安排在统编教材七年级下册，指导学生采用圈点与批注法进行阅读。

　　教材中对于圈点批注法的表述是：古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、考查，也是治学的一种方式。

　　圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是读、思、记的组合过程，可促进理解，可增强记忆，便于复习，便于查检、摘录。

　　下面常用的圈点勾画符号简表，可以参考：

　　“批”即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意，用叙述、说明、议论的方式，对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。

　　“注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等加以解释或提示。

　　“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

　　批注包括“眉批”(批在书头上)、“旁批”(批在字、词、句的旁边，书页右侧)、“夹批”(批在字行的中间)、“尾批”(批在一段或全文之后)等。批注有以下形式：

　　(1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

　　(2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。

　　(3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

　　(4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

　　(5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。

　　采用圈点批注阅读的第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。

　　为了帮助同学们更好地理顺情节、了解人物、认识社会等，我们这本书也以旁批的形式予以导读。下面是一些语句的批注示例：

　　1.祥子，在与骆驼这个外号发生关系以前，是个年轻力壮的洋车夫。

　　批注：小说开门见山，一开始就点明主人公祥子，以及祥子的身份。

　　2.他就是这么一个人，就是在地狱里，仿佛也能做个好鬼。

　　批注：这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征，以及祥子的社会角色。

　　3.头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒。

　　批注：简洁而又传神的白描式肖像描写，干净简练又富有情趣，紧扣其个性特征，彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

　　4.好吧，今天买上了新车，就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

　　批注：新车竟然给祥子带来新生，他对生活的要求就是这样简单，他就是这样易于满足，可见其原来的生活是多么窘困。

　　同学们在阅读这本书的时候，可以仿照本书“批注栏”中所给的示例进行全文阅读和批注，也可以参照下面的形式对喜欢的片段进行精细批注，甚至设计出更为全面细致的阅读笔记。相信，只要大家重视名著阅读，重视科学的阅读方法，那么不仅能积累知识、涵养精神，也定能赢得中考。 骆驼祥子（读客经典文库）