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　　教学改制，小学我读了六年

　　我出生于二十世纪七十年代初期，正是我国人口出生的高峰期，而在我出生之后不到两年的时间里，全国上下就开始提倡计划生育，节制人口的迅猛增长，人口出生率逐步降低。可等到我们到了学龄期时，却给拮据的教育界增添了不少麻烦，我记得当时我们村的孩子，在中心校有两个班，在离学校几里地外，还有一个班，也就是说，我们村，就有一百五六十人，而我们全乡有十多个村，其余的九个村，每个村有一个班，一个班平均三十五人，全乡就有四百多人，我们的乡中，一年只能招一百多人，也就是说，还有三百多人不能继续初中学业，将会回到农村劳动。1983年秋天，刚进入四年级学习，老师在班上宣布，我们学校的两个班为全县试点班，实行六年制教育。

　　因为是试点班，没有教材，用的还是五年制的教材，只是每期的教材不用学完，学到一定页数，就不再往前学了，就回过头来复习。老实说，当时的我们根本不知道这样改制有什么用，也不知道这样改有没有必要，只是因为县里是这样决定的，学校是这样执行的。到了五年级的时候，村里另一所小学的那个班转到了我们学校，继续着五年制的教学。看着和自己差不多一般大小的同龄人就要进入初中阶段学习，班上几个成绩好的同学再也坐不住了，决定跳级参加小升初考试。当我们把这个决定告诉班主任老师的时候，老师犹豫了一下，最后决定帮我们向校长反映一下。因为老师答应帮我们向上级反映，我们就有了一个期望。

　　期望是有了，可等待我们的又将是怎样的一个结果呢？人家把课本全部学完的人都还有三分之二不能进入初中学习，况且我们还没有学完课本上的东西呢？不过，老师对我们几个挺有信心，努力地向校长建议着。校长向县教委汇报后，县教委同意让我们几个作为跳级生试试。当我回家把这个消息告诉家里人的时候，哥哥说，人家学完了书本上的只是的人都不一定能考上，你们能考上吗？即使你们能考上，进入初中后，你们也不一定能跟上大家学习的进度，因为你们学的知识不牢靠，仔细想想，也是这个道理，我不免有些犹豫，回到学校再和大家商量，大家却说，我们这次参加考试，并不一定要考上，只是看我们在没有学完的情况下，少学一年的课程，我们究竟跟别人差多远。抱着这个平常心，我们照常跟同学们一起上新课，回家照常干家务。没有过多的负担，没有紧张的复习，没有更多的题海战术……一切如常。

　　终于等到小升初考试了，我们几个坐到考场后面，静悄悄地打开试卷，准备好自己的笔，等待着老师发考卷。试卷发下来了，大家都埋着头认真地做着试题，没有一个人说话，偶有声响，那就是打开文具盒拿笔的声音。一个小时过去了，又是半个小时过去了，有人站起身来交卷了，一个、两个、三个……教室里稀稀疏疏地剩下了几个人，还是没有人说话，我又一次检查了自己的答卷，最后确定了一下，郑重地把试卷交到老师手里。再回头看教室，座位上只剩下一、两个人了。铛铛铛，下课铃声响了，最后两名同学也站起身来离开了座位。哦，忘了给大家交代了，小升初，考语文和数学两门，而且一般都是上午考语文，下午考数学。三天后，老师通知我们到办公室拿成绩，我们七个人，居然有一半的人上了初中线，老师高兴得不得了，征求我们的一件，是不是要直接上初中，还让我们回家和家长商量。

　　因为有哥哥以前的忠告，我并没有急着就要上初中，其他两名同学，因为是教师子女，决定直接上初中了。老师很犹豫，问我和另外一名同学是不是也要上初中，我俩商量后决定，学完所有的课程再上。这一决定，我的小学读了六年。第二年再次参加小升初考试，我居然拿了一个第一。从我们这一届开始，小学就开始了六年制，而读六年却只有五年的书的，也就是我们这一届学生，因为在我们下面的年级，都拿到了六年制的教材，而我们是半路决定读六年的试点班，所以，也就边学边改的。这几年，有媒体称，小学课程可以三年完成，我想，大概是在三年的时间内，学完所有的课程，而我们当时是能学完所有课程，只是把课程故意放慢、巩固复习的缘故吧。总之，我的小学遭遇了教学改制，读了六年。 岁月留痕